Los hallazgos evidencian una incidencia favorable sobre la percepción escolar futura, provocada por los conocimientos adquiridos a través del proyecto de inclusión digital escolar, se destaca que al menos 19 alumnos prefieren continuar estudiando sobre la deserción o el trabajo infantil, reforzado el interés por continuar sus estudios en etapas siguientes como el bachillerato o el nivel superior. Los resultados mostraron que la relación entre las HPC y la CL es baja, positiva y significativa. Os resultados da pesquisa mostram que a adoção de estilos de vida saudáveis melhora as relações sociais na comunidade, na família e na escola e, portanto, a saúde. Esto podría indicar que un porcentaje significativo de estos niños presenten dificultades para entender, recordar y encontrar el significado de lo que leen, como se observa en la tabla 2. La población la conformaron 32 estudiantes de cuarto y quinto grado de básica primaria jornada matinal, evaluados con la subprueba de lectura de la batería neuropsicológica de los trastornos del aprendizaje (BANETA) y la prueba de Pensamiento Crítico- UK Edition Watson-Glaser. The Journal of Sports Medicine and Physical Fitness, Universitas (León): Revista Científica de la UNAN León, Transformando la educación a través del conocimiento, Revista de Ciencias Sociales RCS Ve Sociales, Perspectivas Revista de Ciencias Sociales, CERN European Organization for Nuclear Research - Zenodo, Una mirada desde el Sur al análisis de los movimientos sociales. ARGUMENTACIÓN EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN MEDIA A PARTIR DEL ABORDAJE SOCIOCIENTÍFICO DE LA AUTOMEDICACIÓN, Argumentación jurídica, lenguaje y formas de vida, Razonamientos y argumentaciones de niñas y niños sobre discriminación por orientación sexual, Complejidad argumentativa escrita en estudiantes universitarios, OPERACIONES DISCURSIVAS Y CONTEXTOS ARGUMENTATIVOS. To browse Academia.edu and the wider internet faster and more securely, please take a few seconds to upgrade your browser. En Lectura y escritura Practicas instituciones y actores 1, DESARROLLO DE PENSAMIENTO CRÍTICO EN EDUCACIÓN AMBIENTAL A TRAVÉS DE LA IMPLEMENTACIÓN DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA SOBRE CONSERVACION DE LA BIODIVERSIDAD DEL TOLIMA, 27. En deducción, el 37.5% se situaron en un desempeño alto, seguido por el 12.5% de la población que obtuvo un nivel sumamente bajo. Una de las habilidades que se ha visto impactada por la emergencia de los nuevos formatos digitales, se refiere a la producción de discursos argumentativos en los que la multimodalidad ha empezado a ejercer una influencia en los procesos académicos. http://repositorio.usil.edu.pe/handle/123456789/1096, Betancourt, S. (septiembre, 2010). A pesquisa tem um caráter retrospectivo, analítico e descritivo com respeito a diversas fontes bibliográficas que foram selecionadas através de bases de dados como Scielo, Redalyc, Google Académico, Dialnet, entre outras; de acordo com a variável, la comprensión de textos escritos en el nivel inferencial en educación primaria, Comprensión lectora y pensamiento crítico en los estudiantes del quinto grado de secundaria de la I.E. This research has a retrospective, analytical and descriptive focus regarding various bibliographic sources that have been selected through databases such as Scielo, Redalyc, Google Scholar, Dialnet, among others; according to the variable, O objetivo deste artigo é apoiar, através da educação, a adoção de um estilo de vida saudável focalizado em dimensões que contribuam a melhorar a qualidade de vida, tais como promoção da saúde, comunidade, família, escola e adolescência, sem diminuir o que pode ser gerado por outros meios, tais como a tecnologia da informação e o conhecimento. Psicología de la Lectura. “No se puede tratar el lenguaje oral y escrito como los únicos y principales medios de representación y comunicación a nuestro alcance” (Kress, 2005, p. 49), lo que implica nuevas alfabetizaciones y transformaciones en la comunicación y la argumentación. Mediante aplicación de un cuestionario de escala tipo Likert, y estrati cación de la muestra en profesionales y no profesionales, y en cuanto al género hombre o mujer, se encontraron diferencias estadísticamente signi cativas entre los primeros, no así entre los segundos. La población la conformaron 32 estudiantes de cuarto y quinto grado de básica primaria jornada matinal, evaluados con la . Son muchos los estudios a nivel internacional y nacional que han relacionado la comprensión lectora con las habilidades de pensamiento crítico, es así que, Villalobos-Llanos (2018), en su tesis de grado de especialista, realizó un estudio titulado la comprensión de textos escritos en el nivel inferencial en educación primaria, en él, el autor concluye que: El bajo nivel inferencial es un problema que se encuentra presente también en los estudiantes de nivel secundaria y porque no decirlo en toda la educación básica regular tal como se ha constatado en los niños del nivel primario, afectando generalmente a más de las dos terceras partes de los estudiantes (79%, deficiente y muy deficiente), lo cual indicó que existe una relación directa significativa entre el nivel alcanzado en los estudiantes en el nivel inferencial y el aprendizaje significativo. Pensamiento crítico y ABP Saiz y Rivas 1 PENSAMIENTO CRÍTICO Y APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS COTIDIANOS Carlos Saiz y Silvia F. Rivas Universidad de Salamanca Este trabajo aparecerá en la revista: REDU. DOI: 10.21501/16920945.2499. Academia.edu no longer supports Internet Explorer. También se evidenció un desempeño muy bajo, tanto en las HPC como en la CL. [Tesis de maestría. (6ª. Lo anterior, permite concluir que, si bien no se halló una relación directa entre las dificultades en la comprensión lectora de la población evaluada y el desarrollo de las habilidades de pensamiento crítico, la capacidad de generar conclusiones a partir del análisis de datos que no se encuentren de manera explícita en los mismos, se encuentra relacionada positiva y significativamente con el proceso de evaluación de las conclusiones obtenidas, a través de la argumentación oral y de manera negativa con la capacidad de establecer análisis que vayan desde lo general hasta lo específico, por lo tanto, se verá afectada la capacidad de generar conclusiones a partir de premisas o principios presentados en una situación o en el texto. Para cada una de ellas se anota en una hoja de respuestas, que consta de casillas designadas con letras V; PV; ID; F. Se le dice al joven que marque la casilla adecuada siguiendo la siguiente directriz: V si piensa que la inferencia es indudablemente verdadera o correcta; que se sigue más allá de una duda razonable de los hechos dados. You can download the paper by clicking the button above. Los resultados obtenidos se vaciaron en un perfil plasmado en percentiles, y marcado con colores, donde el tono más oscuro correspondió a puntuaciones muy altas o deseables y entre más claro guardó correspondencia con las puntuaciones más bajas; lo que se pudo interpretar de la siguiente manera: percentil 90 y 100 puntaje muy alto, excelente rendimiento en la tarea. Pensamiento Critico 1, as one of the most vigorous sellers here will no question be in the midst of the best options to review. El pensamiento crítico puede ser definido como el proceso intelectual decidido, deliberado y autocontrolado que busca llegar a un juicio razonable. El pensamiento crítico, se ha definido de diferentes formas. Academia.edu no longer supports Internet Explorer. Instituto Universitario de Investigación Inudi Perú. Los autores evaluaron distintos factores (institucionales, académicos y personales) que infieren en el desarrollo de este pensamiento. Habiéndose procesado los datos y teniendo en consideración el problema formulado, los objetivos planteados e hipótesis establecida se procede a analizar los resultados obtenidos, siguiendo el siguiente orden de presentación: inicialmente, se presenta a través de tablas de frecuencias las variables sociodemográficas, comprensión lectora y pensamiento crítico. Igualmente, los resultados del estudio, aportan elementos que permiten a docentes, directivos y padres de familia apoyar y complementar procesos que vayan en pro del desarrollo del estudiante, para lo cual deberán abrir espacios que los incentiven a la discusión, y que les permitan razonar sobre problemáticas presentadas, esta se podría llevar a cabo a través de la lectura de textos, permitiéndoles hacer asociaciones con la realidad en la que se desenvuelve cada uno de ellos, buscando con esto prepararlos para que asuman posturas competentes y críticas frente a las diferentes situaciones del medio e igualmente propongan posibles soluciones. Aportes desde y para la psicopedagogía, Una opción por el teatro en el pensamiento de Saúl Taborda y Rodolfo Kusch, Análisis comparativo del b-learning y e-learning en competencias TIC para la docencia en educación superior, Los inicios del conocimiento didáctico tecnológico del contenido en las adscripciones universitarias. La comprensión lectora en el desarrollo del pensamiento crítico de los niños de tercero de básica de la escuela fiscal mixta Boyacá de la parroquia san Gerardo, cantón Guano, provincia de Chimborazo. En el mismo período, Barranzuela-Yenque (2012), en su tesis Comprensión lectora y pensamiento crítico en estudiantes de quinto de secundaria de una Institución Educativa Militar - La Perla – Callao, cuyo objetivo fue determinar la relación que existe entre la comprensión lectora y el pensamiento crítico en los estudiantes del quinto grado de secundaria en el área de Formación Ciudadana y Cívica, concluyó que: Los resultados mostraron bajos niveles de comprensión lectora y altos niveles de pensamiento crítico. Linda Elder Fundación para el Pensamiento Crítico www.criticalthinking.org 707-878-9100 . El lenguaje en la educación: una perspectiva fonoaudiológica. Así mismo, emplearon herramientas que permitieron fortalecer las habilidades que hacen parte del pensamiento crítico, como la interpretación, el análisis y la argumentación. Todo lo anteriormente expuesto, es respaldado por lo expuesto por Yela (1978, citado en Barranzuela, 2012) cuando afirma que en el proceso de compresión de textos intervienen variables lingüísticas, psicológicas y contextuales, lo que permite establecer que la comprensión de textos en sí misma, debe estar acompañada de otras variables tanto personales como situaciones del sujeto que le permitan mejorar la comprensión de textos escritos. Actualmente, la población en general, se ve enfrentada a diferentes formas de recibir información del medio que le rodea, convirtiéndose para la escuela una obligación el desarrollar en sus educandos formas de saber encontrar, comprender y leer críticamente, y así, poder llegar a facilitar una toma de decisiones fundamentada. Si de algún modo podemos preservar su natural sentido de asombro, su apertura a The results of this first phase revealed weaknesses in research capacity, which are attributed to deficiencies in a sufficient critical reading to achieve the expected objectives. Estos datos se relacionan con los resultados de un estudio realizado por Infante, et al. Se encontró que los estudiantes de primer año tienden a tener mejor actitud hacia la investigación y esta va disminuyendo conforme avanzan en la carrera. Los resultados de la investigación son las siguientes: Existe una correlación positiva moderada entre la diversificación curricular y la vigencia de la interculturalidad. (p. 339), Desde el marco de la educación, el pensamiento crítico, es para Ennis (2016, citado en Bezanilla et al., 2018), Un proceso cognitivo complejo que implica disposiciones y capacidades con tres dimensiones básicas: la lógica (juzgar, relacionar palabras con enunciados), la criterial (utilización de opiniones para juzgar enunciados) y la pragmática (comprensión del juicio y la decisión para construir y transformar el entorno). (p.76). En este orden de ideas, se estaría confirmando el hecho de que el factor socioeconómico bajo asociado a escuelas públicas pude constituir una barrera para el aprendizaje lector de los niños. Así mismo, las brechas en el aprendizaje no parecen mejorar pues los estudiantes de grado 9° en general muestran resultados menos satisfactorios que los de grado 5° (Fundación Empresarios por la Educación, (2018). In this sense, the objectives of this study were to identify the research skills that are most difficult to acquire for students in master’s education programs in Ecuador, and to explain the role of critical reading in their development. En el grupo estaban & Yilmaz, K. (2015). Se utilizó esta prueba, ya que se evidencia muy buena confiabilidad (Alpha de Cronbach = 0,82), validez de constructo, homogeneidad en el 65% de los ítems, potencialidad discriminativa de nivel aceptable, bueno o muy bueno en el 71%, un adecuado nivel medio de dificultad (0,63). https://repositorio.iberoamericana.edu.co/handle/001/330?mode=full. Los resultados muestran que prevaleció una comprensión lectora con rendimiento bajo, (65.6% de la población), seguido por sumamente bajo (18.8%); en habilidad de pensamiento crítico inferencia el 40.6% presentaron un rendimiento muy bajo, mientras que el 21.9% se ubicó dentro de un rango de promedio bajo. https://tristelegado.wordpress.com/2022/12/01/leyendo-a-santiago-alba-rico-en-leer-con-ninos-_x/Ahí están dos reseñas de mejores blogs que le mío, si lo quer. Este artículo tuvo como objetivo estudiar la relación entre la autorregulación emocional y las pedagogías libres. . This research has a retrospective, analytical and descriptive focus regarding various bibliographic sources that have been selected through databases such as Scielo, Redalyc, Google Scholar, Dialnet, among others; according to the variable assume a healthy life, so that assumptions and conclusions are collected through a bibliographic review in order to describe its characterization. keepeek.com/Digital-Asset-anagement/oecd/education/pisa-2015-assessment-and-analyticalframework_9789264255425-en#page12, Paricahua, Z. La preeminencia de la imagen en el mundo digital y otras de formas de comunicar, distintas al código alfabético, plantean la necesidad de adquirir habilidades para acceder a los nuevos entornos comunicacionales, la emergencia de dispositivos electrónicos que permiten la presentación de la información en múltiples modos, está llevando a redefinir la forma como las personas reconocen y acceden a la información. Para dar inicio al estudio se solicitó inicialmente, permiso al sector administrativo del plantel educativo para poder acceder a la población objeto. Se desarrolló una metodología de corte etnográfico en el municipio de Coatecas Altas que está ubicado el estado mexicano de Oaxaca, realizando trabajo de campo durante 16 meses entre 2017-2018 con una muestra de 24 alumnos. https://www.chubut.edu.ar/descargas/secundaria/congreso/METAS2021/R0846b_Betancourt.pdf, Bezanilla, A., Poblete, R., Fernández, N. y Campo, C (2018). En esta ponencia se presentan los avances de revisión bibliográfica realizada en el marco de los estudios doctorales en educación adelantados en la Universidad de Antioquia-Colombia; se revisan y discuten algunas investigaciones que han abordado los objetos mencionados. A reflexão foi formulada levando em conta o desenvolvimento da competência curricular, assume uma vida saudável, que indica o currículo nacional peruano, como orientação central para uma educação de qualidade e para a compreensão de uma boa gestão escolar e das implicações para os diferentes atores no processo de aprendizagem. El Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA), por sus siglas en inglés, le da una gran prioridad a la competencia de comprensión lectora, y la define como la capacidad de comprender, utilizar y analizar textos escritos para alcanzar los objetivos del lector, desarrollar sus conocimientos, posibilidades y participar en la sociedad (OCDE, 2017). McGraw-Hill, Infante, M., Coloma, C. y Himmel, E. (2012). A nivel de reconocimiento, el 53.1% obtuvo un rendimiento promedio bajo, mientras que solo dos casos correspondientes al 6.3% se situaron en un rendimiento alto. En el caso de la habilidad inferencia, la pregunta se encabeza con una afirmación que se debe considerar verdadera. ReHuSo: Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales e-ISSN 2550-6587 Carlos Robles Pihuave 16 La formación del pensamiento crítico . (2015), en su artículo La argumentación como constituyente del pensamiento crítico en niños postulan un proyecto para estudiar el pensamiento crítico en niños, visto desde tres categorías: solución de problemas, argumentación y metacognición, observando que las estructuras argumentativas empleadas por los niños durante las diferentes actividades de aula presentadas eran pobres. Relaciones interdisciplinares y didácticas a partir del uso pedagógico de las aplicaciones web 2.0 para la enseñanza en la educación básica, financiado por el Comité para el Desarrollo de la Investigación –CODI– de la Universidad de Antioquia y liderado por el grupo de investigación Didáctica y Nuevas Tecnologías. De ahí, la importancia de trabajar el sentido crítico y enseñar a los niños a pensar por ellos mismos desde que son pequeños. En deducción, el 37.5% se situaron en un desempeño alto, seguido por el 12.5% de la población que obtuvo un nivel sumamente bajo. (2006, citado en Salinas-Mariñas, 2010), exponen diferentes niveles de comprensión lectora (Literal, inferencial, crítico, y metacomprensión) con sus respectivos procesos cognitivos mostrando así que, para el nivel de básica primaria los niveles de comprensión lectora se sitúan a nivel literal, lo que significa el reconocimiento de hechos y situaciones tal como aparecen en el texto escrito, el anexo a léxico nuevo y la capacidad de análisis de lo leído; lo cual explicaría las puntuaciones bajas en comprensión de textos y en pensamiento crítico, obtenida en la muestra que conforma el estudio, lo que generaría la probabilidad de pensar que en los escolares evaluados, no se encuentren totalmente desarrollados los procesos que permiten un rendimiento alto en las variables de estudio. Revista ABRA Vol 34 N° 49. Así mismo Cuetos (2002) sustenta que la comprensión lectora se encuentra mediada por una serie de procesos que permiten la captación, el reconocimiento, la búsqueda de significados y la incorporación de la información en el sistema cognitivo de un individuo, estos procesos son: procesamiento perceptivo, léxico, sintáctico y semántico. Relación de Pearson entre las Variables Comprensión lectora y Pensamiento Crítico y estas últimas entre sí, Comprensión lectora y pensamiento crítico en estudiantes de quinto de secundaria de una institución educativa militar-La Perla-Callao, Metas educativas, evaluación del pensamiento crítico en estudiantes de secundaria de la ciudad de San Juan de Pasto. (2018), Liderazgo, gestión y educación rural: elementos conceptuales. En conclusión, el cuestionario mostró valores psicométricos aceptables para su uso. October 2017. Evaluaciones de orden nacional realizados en Colombia por el Instituto para el fomento de la calidad de la educación superior (ICFES), y estudios internacionales como TIMSS y PISA muestran que la argumentación es un tema complejo de abordar en la educación básica a nivel de la enseñanza y el aprendizaje. preparados en caso de incendio con su propio plan de ruta de. Lo cual ha sido explicado en la discusión del estudio, por la existencia de otros factores que se encuentran relacionados con la adquisición de habilidades de comprensión lectora y pensamiento crítico. pensamiento crítico para niños.pdf. El pensamiento crítico es importante para la educación puesto que construye, analiza y reconoce los procesos de adquisición de aprendizajes. Al analizar la frecuencia para cada nivel de rendimiento de la variable comprensión de textos en la población participante, se pudo evidenciar que: prevaleció para la muestra poblacional un rendimiento bajo a nivel de comprensión de textos, este rendimiento lo obtuvo el 65.6% de la población, seguido del 18.8% de la población con un nivel sumamente bajo, el 9.4% promedio bajo y solo dos casos correspondientes al 6.3% obtuvieron un nivel de rendimiento alto. Coffin (2009). Sin embargo, Puente, et al. http://repositorio.uncp.edu.pe/handle/20.500.12894/4483, Villalobos-Llanos, M. (2018). Libro para descargar en pantalla completa P.D. Nivel del pensamiento crítico en estudiantes del quinto grado de secundaria-provincia de Huancayo. It is concluded that the use of critical reading is an indispensable precedent for the achievement of complex competences such as research, therefore, it requires an interdisciplinary, methodological, systematic and unified work in the teaching of all the modules that the program covers. Project: MODELOS MENTALES, PENSAMIENTO . Liderazgo, gestión y educación rural: elementos conceptuales. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA FPN: FINALIDAD, DIMENSIONES Y OTROS ASPECTOS CLAVES 2.1. Cuando asumimos el pensamiento crítico como una meta de aprendizaje, es decir, como algo que deseamos desarrollar en nuestros estudiantes a lo largo de su paso por la escuela, nos vemos obligados a delimitar nuestro campo de acción y a pensar en cómo, a través de todas las actividades Download Free PDF Related Papers Simón Bolívar, Oyón, describe sí existe relación significativa entre la variable comprensión lectora y la variable pensamiento crítico, hallándose un valor calculado donde p = 0.000 a un nivel de significancia de un valor Rho de 0.690; lo cual indica que la correlación es alta. La obra de los grandes autores del psicoanálisis, Melanie Klein entre ellos, permea, no siempre advertidamente, al conjunto del pensamiento psicoanalítico ya sea a través de su aceptación, de su desarrollo, de su transformación, de su discusión. (2017) realizaron una investigación con el objetivo de determinar si la aplicación del Aprendizaje Basado en Problemas favorecía la obtención de competencias genéricas, especialmente el pensamiento crítico en alumnos de Ingeniería Biomédica de una universidad privada de Bogotá, Colombia. Resumen En el último decenio, la educación en Ecuador ha mejorado debido a la eficacia de las políticas públicas. Poiésis. Comprensión lectora y pensamiento crítico en los estudiantes del quinto grado de secundaria de la IE Simón Bolívar, Oyón, 2018. 149-164, 2021, DOI: https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog21.11050911, Resumen: Los principales resultados describen las estructuras argumentativas empleadas por los niños durante las diferentes actividades de aula presentadas. Por otro lado, la implementación del estudio permitió obtener un diagnóstico, que reflejó el nivel de pensamiento crítico y comprensión lectora en que se encuentran los estudiantes evaluados, lo cual permitiría y facilitaría a la comunidad educativa el plantear programas o proyectos orientados al desarrollo de estas capacidades en sus niños, atendiendo así, la relevancia que el pensamiento crítico y la lectura tienen para el desarrollo del niño. Relations Between Self-leadership and Critical Thinking Skills. Sin embargo, a pesar de no encontrarse dentro de los objetivos del presente estudio, en el análisis de los resultados surgieron correlaciones negativas significativas entre las subvariables de pensamiento crítico, encontrándose este tipo de correlaciones entre la subvariable de inferencia y deducción; a su vez, relación significativa positiva entre las subvariables de inferencia y evaluación (Ver Tabla 4). Diagnóstico y tratamiento de los trastornos de lectura. Pensamiento crítico, metacognición y aspectos motivacionales: una educación de calidad. (2010): Efectos de un programa de comprensión lectora en estudiantes de cuarto de primaria de una institución educativa del Callao [Tesis de maestría, Universidad San Ignacio de Loyola]. Pensamiento crítico en el aula ! Repositorio Universidad Nacional del Centro del Perú. Caso de una escuela primaria en Monterrey, México, Capital humano, aprendizaje, satisfacción y compromiso en el desempeño de instituciones educativas, Migración rural-urbana de jóvenes y adolescentes en riesgo de exclusión social y educativa, Tendencias y desafíos de los programas de posgrado latinoamericanos en contextos de COVID-19, Transición secundaria-universidad y la adaptación a la vida universitaria/ Secondary-university transition and adaptation to university life, La efectividad del director en la escuela y el rendimiento estudiantil en Perú, Atavistic identity in the bilingual students of the rural space in the Aymara Altiplano of Ilave, Educación tributaria y recaudación fiscal de rentas de primera categoría en estudiantes universitarios del Perú, Estrategias didácticas para promover el pensamiento creativo en aulas, Las clínicas jurídicas como fenómeno convergente en los consultorios jurídicos de Colombia, Effects of in-play cooling during simulated tennis match play in the heat on performance, physiological and perceptual measures, Competencia del tutor universitario desde la praxis investigativa, Condiciones laborales en la educación universitaria peruana: Virtualización ante la pandemia COVID -19, Características, conductas y herramientas docentes que promovieron el aprendizaje en línea en estudiantes universitarios durante la COVID-19, Education for the rural development. Aportes para una educación en ciencias en y para la civilidad fundamentada en reflexiones acerca de la naturaleza de las ciencias, Cristián Santibáñez, Bernardo Riffo Ocares. P. 45-57. A nivel de reconocimiento, el 53.1% obtuvo un rendimiento promedio bajo. La construcción del conocimiento argumentativo desde una perspectiva educativa y didáctica en las prácticas de escritura multimodal es un campo de reciente exploración en los últimos 10 años. 5, núm. Los resultados indican que existe un 0.8 de correlación entre las dos variables, el cual implica una relación positiva considerable; de ello, se puede concluir que el trabajo en equipo docente influye considerablemente en el cumplimiento de los cinco compromisos de la gestión escolar emanadas por el Ministerio de Educación del Perú. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVI((Número especial 2), 328-339. Esto me lleva a mencionar un nuevo componente esencial del método clínico-crítico que va a entrar en escena a fines de los años 1930: la modelización algebraica del pensamiento y de la actividad lógico-matemática y física en niños de 6 a 15 años (modelización que será completada en los años 1960 y 1970 por aquella del pensamiento . pensamiento crítico en los estudiantes en la educación superior a través de su caracterización y aspectos didácticos metodológicos necesarios para su implementación. Mostrar el registro completo del ítem . El Pensamiento Crítico, Habilidades Cognitivas y la Comprensión Lectora en los Estudiantes del 4° grado la Institución Educativa Gran Unidad Escolar “San Carlos” Puno [Tesis de posgrado, Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle] http://repositorio.une.edu.pe/handle/UNE/4099, Puente, A., Jiménez, V. y Llopis, C. (2012). El pensamiento crítico está presente en todo el proceso del Design Thinking de Pinion, ya que se utiliza para Investigar el problema a resolver, pero también al Diseñar, Hacer-Programar y Comunicar la respuesta obtenida por los estudiantes del . Inicialmente, se utilizaron los estadísticos de frecuencia para dar cumplimiento a los dos primeros objetivos específicos y posterior a eso, para establecer la correlación entre las variables, se utilizó el coeficiente de correlación de Pearson, el cual permitió establecer el grado de asociación entre las dos variables comprensión lectora y pensamiento crítico. Critical reading in the development of research skills in graduate professors Abstract In the last decade, education in Ecuador has improved due to the effectiveness of public policies. Efectos de la intervención fonoaudiológica en la planeación y transcripción de textos escritos en niños de 3° y 4° de primaria de la vereda el Vino Cundinamarca. Doctorado Interinstitucional en Educación, Jesús A. Cárdenas, Jorge Felipe Albornoz Barrientos, camilo Rojas Castillo, Vicente Correa, Ximena Donoso Rochabrunt, Revista Actualidades Investigativas en Educación, La argumentación. Así mismo, como criterio de exclusión se tuvo en cuenta que presentaran problemas de sensibilidad auditiva y visual sin el tratamiento requerido. Siendo la investigación, de tipo documental bibliográfica y de examinación teórico-conceptual, basado en la interpretación que da la orientación metodológica cualitativa. Title: Cuentos Para Niños Curiosos: Good Kids, #6: Author: . El Desarrollo del Pensamiento Crítico y Creativo desde la Etapa de Educación Infantil 3 2. Metas educativas, evaluación del pensamiento crítico en estudiantes de secundaria de la ciudad de San Juan de Pasto. Busca fortalecer el pensamiento crítico en los niños de grado preescolar con la implementación de la propuesta: Filosofía para niños de Mathew Lipman y Diego Antonio Pineda. El desarrollo del pensamiento crítico exige entonces, de un lado, la exploración y el reconocimiento en el sujeto a temprana edad de sus modelos representacionales y habilidades cognitivas mediante propuestas didácticas fundamentadas en la relación ciencia escolar-sujeto-contexto. Precisando que, existe una relación poco significativa entre ambas variables y algunas relaciones significativas entre la comprensión lectora y ciertas dimensiones del pensamiento crítico las que varían de 0,045 a 0,225. El estudio destaca valoraciones concentradas en las dimensiones Imaginario sobre responsabilidad social y Comunidad. Sin presentarse diferencias significativas por secciones. La presente investigación examina las percepciones de usuarios del sector salud respecto de la responsabilidad social de instituciones prestadoras de este servicio. Palabras clave: Comprensión, deducción, evaluación, interpretación, lectura (Tesauro). Los hallazgos sugieren que la lectura es una herramienta útil para fomentar las HPC; no obstante, el curso debe ser afinado para mejorar su efectividad. CC BY-NC 4.0. Para el análisis e interpretación de la información se recopilaron y trabajaron los datos en el programa Excel, posteriormente, la información obtenida de las dos variables en estudio fue procesada y analizados a través del programa SPSS versión 26. La legislación universitaria ha implementado cambios profundos en la búsqueda de la calidad en todos los niveles, lo que representa un reto para la formación de los docentes. Modelo didáctico para la comprensión de textos en educación básica. To browse Academia.edu and the wider internet faster and more securely, please take a few seconds to upgrade your browser. A nivel nacional, son escasos los estudios que relacionan la comprensión lectora con las habilidades de pensamiento crítico en niños con problemas de lectura. Ahora bien, el desarrollar habilidades de pensamiento crítico en los estudiantes, se ha convertido en una actividad obligatoria para los docentes, constituyéndose en uno de los retos más importantes dentro del proceso enseñanza – aprendizaje, ya que este permitirá al educando adquirir competencias que van a facilitar los saberes necesarios para el aprendizaje en general. Buscan problemas en su forma de pensar. Metodología de la investigación. https://hdl.handle.net/20.500.12893/2452, Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, El objetivo del presente estudio, es relacionar la comprensión lectora con el pensamiento crítico en niños con problemas de lectura de una Institución Educativa Pública. 1) Definir de manera creativa egocentrismo y sociocentrismo (puedes usar gráficos, íconos, dibujos, música, etc). Hernández R, Fernández C y Baptista P. (2014). El desarrollo del pensamiento crítico en niños. An analysis of written texts produced with a didactic sequence, Estrategias para la enseñanza de la producción de textos argumentativos en el área de ciencias biológicas, Collaborative knowledge construction in Asynchronous Learning Networks (ALN): A review of analytical tools | La construcción colaborativa de conocimiento en las redes de comunicación asíncrona y escrita (RCAE): Una revisión de los instrumentos analíticos, La construcción colaborativa de conocimiento en las redes de comunicación asíncrona y escrita (RCAE): una revisión de los instrumentos analíticos, Aproximación al estado del arte sobre la argumentación en la enseñanza de las ciencias (2005-2010) [recurso electrónico], Sólo ensayo Antología de jóvenes escritores (Completo), Lógica, argumentación y pensamiento crítico: su investigación y didáctica, La construcción del proceso argumentativo en el discurso, Dialnet LasSecuenciasArgumentativasEnNinosYNinasEntre10Y, Lectura y Escritura: Debates y desafíos para el mejoramiento de la calidad educativa, La argumentación infantil: perspectivas analíticas y evaluativas. / La argumentación: de la retórica a la enseñanza de las ciencias. & saiz, 2016; tamayo alzate, 2012) apuntan a que el desarrollo del pensamiento crítico es posible, cuando se fortalece la argumentación, el razonamiento y la crítica; a la vez, se considera la. En poco tiempo, los niños que ahora están en la escuela llegarán a ser padres. Tamayo, O. E., Zona, R. y Loaiza, Y. E (2015). Estudios pedagógicos, 38(1) 149-160. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052012000100009, Izquierdo-Caicedo, A. F. (2016). (2018). Revista Latinoamérica de estudios Educativos, 11(2), 11 - 133. Perspectiva de la responsabilidad social empresarial de la salud pública chilena, Reynier Israel Ramírez Molina, José Vicente Villalobos Antúnez. "Una reflexión interdisciplinar sobre el pensamiento crítico". En resumen, el pensamiento crítico es auto-dirigido, auto-disciplinado, auto - regulado y auto-corregido. En esa línea, los resultados revelan el foco de la resistencia civilizatoria en la educación de los submundos emergentes basados en el planteamiento de la importancia de una enseñanza crítica humanizadora, centrada en la realidad de los estudiantes con cánones que respondan a la prognosis educativa, pero, que generen contradicciones racionales y eficientes frente a los que manejan la globalización. Seguido, se muestra el análisis descriptivo para cada una de las variables destacando los porcentajes del participando por cada nivel de rendimiento. By using our site, you agree to our collection of information through the use of cookies. Practican el pensar, así como los jugadores practican basquetbol o beisbol. La Argumentación en la clase de ciencias. Por otro lado, el Ministerio de Educación (2009), reportó que los estudiantes de colegios públicos presentan un desempeño más descendido a nivel de comprensión lectora, en comparación con estudiantes de escuelas privadas. Es de notar que, el pensamiento crítico es definido por Betancourt (2010) como el abanico de aptitudes y destrezas que viabilizan al individuo a la toma de decisiones utilizando herramientas cognitivas como la reflexión y la racionalidad, herramientas que componen habilidades de pensamiento superior que se van desarrollando de manera progresiva de acuerdo al desarrollo cognitivo del individuo. Concluimos con algunas recomendaciones desde la didáctica de las ciencias orientadas a cualificar los procesos y productos argumentativos. (2021) Repitencia escolar: análisis y reflexiones en un establecimiento educacional en la comuna de Valparaíso, Chile, Revista Innova Educación. (2019). P.78-94 Vélez. pensamiento crítico para niños.pdf. Melanie Klein comenzó su camino siendo una de las destacadas impulsoras del psicoanálisis de niños, cuestión polémica en su propia . En lo relacionado con la variable de estudio habilidades de pensamiento crítico, los resultados muestran bajos niveles de rendimiento en los procesos cognitivos que se encuentran presentes en el desarrollo de ésta, lo cual se traduce en la presencia de dificultades para discriminar entre los elementos de una situación y escudriñar en los actos verdaderos; deficiencias en el razonamiento lógico, lo cual puede representarse en dificultades para realizar razonamientos de carácter deductivo; deficiencias en la comprensión de hechos/situaciones para un posterior análisis; y limitaciones en la capacidad de diferenciar y separar argumentos para el proceso de evaluación de los mismos. La comprensión de textos escritos en el nivel inferencial en educación primaria, https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog21.11050911, Fundación Empresarios por la Educación, (2018), http://repositorio.usil.edu.pe/handle/123456789/1096, https://www.chubut.edu.ar/descargas/secundaria/congreso/METAS2021/R0846b_Betancourt.pdf, http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052018000100089, http://eduneuro.com/revista/index.php/revistaneuronum/article/view/280/311, https://repositorio.iberoamericana.edu.co/handle/001/330?mode=full, https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/22477/Fuentes_RAJDD.pdf?sequence=1&isAllowed=y, http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052012000100009, https://repositorio.pucese.edu.ec/handle/123456789/812, https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042815052805, https://www.scielo.br/pdf/pee/v21n1/2175-3539-pee-21-01-00065.pdf, http://repositorio.usil.edu.pe/bitstream/123456789/1217/1/2012_Milla_Pensamiento_cr%C3%ADtico_en_estudiantes_de_quinto_de_secundaria.pdf, http://repositorio.une.edu.pe/handle/UNE/4099, http://www.editorialcepe.es/wp-content/uploads/2012/01/9788478698295.pdf, http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/1708, http://repositorio.uncp.edu.pe/handle/20.500.12894/4483. El objetivo del presente estudio, es relacionar la comprensión lectora con el pensamiento crítico en niños con problemas de lectura de una Institución Educativa Pública. A nivel interpretación el 40.6% de la población se ubicaron en un nivel promedio bajo. Sobre las estrategias empleadas en clases para fomentar el pensamiento crítico . Desarrollo del pensamiento crítico mediante la aplicación del Aprendizaje Basado en Problemas. Algunas categorías centrales en su estudio. Análisis de los niveles de comprensión lectora para el desarrollo del Pensamiento Crítico. (1999) Los docentes, la enseñanza y las nuevas tecnologías en Informe Mundial sobre la educación 1998. Por otro lado, se encuentran los estudios de (Torres-Gamarra, 2016; Fuentes-Rivera, 2018, Paricahua, 2019); quienes encuentran relaciones altamente significativas y positivas entre la comprensión de textos y el pensamiento crítico; sin embargo, se hace necesario aclarar que estos estudios se realizaron en población cuyo nivel educativo se encontraba en básica secundaria. Mientras que a nivel interpretación y evaluación, el 40.6% y 68.8% de la población respectivamente se ubicaron en un nivel promedio bajo, como se observa en la tabla 3. El objetivo del presente estudio fue determinar la relación entre la compresión lectora y las habilidades de pensamiento crítico en niños de 9 a 12 años con problemas de lectura de una Institución Educativa pública de la ciudad de Sincelejo. https://tristelegado.wordpress.com/2022/12/01/leyendo-a-santiago-alba-rico-en-leer-con-ninos-_x/Ahí están dos reseñas de mejores blogs que le mío, si lo quer. TAREA 07 INSTRUCCIONES Luego del haber participado activamente en el desarrollo de la clase sobre el: Egocentrismo y Sociocentrismo: Barreras poderosas en el desarrollo del pensamiento, realizarás las siguientes actividades, en un vídeo y en el cuadro anexado. Santiago Sarceño Barquero, Ana Lorena Camacho De O, Marcelo Gaete Astica. De la retórica a la enseñanza de las ciencias, LA ARGUMENTACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS, Agumentación y construcción del conocimiento en la escritura multimodal, Habilidades argumentativas en la producción de textos con características discursivas multimodales, LA ARGUMENTACIÓN DE LOS NIÑOS A PARTIR DE SITUACIONES DIDÁCTICAS MEDIADAS POR EL USO PEDAGÓGICO DE LAS APLICACIONES WEB 2.0, La experimentación cualitativa y exploratoria como escenario de procesos argumentativos en la enseñanza de las ciencias, COMPETENCIA DE ARGUMENTACIÓN EN LA INTERPRETACIÓN DE GRÁFICAS FUNCIONALES THE ARGUMENTATION COMPETENCE IN FUNCTIONAL GRAPH INTER PRETATION. Alba Lucía Bustamante Hernández, María Elicenia Monsalve Upegui, Nicolás Ignacio Polo Figueroa. You can download the paper by clicking the button above. De igual manera, para el mismo año, Fernández De Morgado, et al (2016) realizaron una investigación titulada Pensamiento crítico y comprensión de la lectura en un curso de inglés como lengua extranjera, planteándose como objetivo general determinar la relación entre las habilidades para el pensamiento crítico (HPC) y la comprensión de la lectura (CL) de textos científico-técnicos en inglés, de un grupo de estudiantes de la lengua extranjera ingles de la Universidad Simón Bolívar, Venezuela. Por esta razón, se buscó realizar un estudio de tipo correlacional, enfoque descriptivo con un diseño no experimental que busque relacionar las variables comprensión lectora, valorada esta, a través de la lectura silenciosa y en voz alta de dos textos literarios narrativos del género fabula, los cuales hacen parte de los materiales de la batería de evaluación seleccionada (batería neuropsicológica para la evaluación de los trastornos del aprendizaje BANETA). Inicialmente se llevó a cabo un componente descriptivo donde se evaluó de manera independiente cada una de las variables dentro de la investigación, para posteriormente analizar la relación que puede existir entre ellas. Argumentation: from rhetoric to science teaching. (p. 46-47), Por último, Lara, et al. La habilidad para leer, interpretar y producir textos está fundamentada en el uso de imágenes, y representaciones pictóricas, elementos que han redefinido el concepto de escritura y de alfabetización. Prevaleció de manera general, el nivel inferencial con el 50,7 %. El desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de la educación superior . Posteriormente, se les aplicó a esos niños, la subprueba de lectura de la Batería Neuropsicológica para la Evaluación de los Trastornos del Aprendizaje (BANETA) para niños de 7 a 12 años de edad, la cual incluye lectura de listas de palabras, comprensión de órdenes en forma escrita, comprensión de textos y una prueba de decisión léxica. En conclusión, una educación basada en un modelo decolonial que no solamente está dedicado a instruir sino a enseñar el pensar crítico, resulta al final un peligro para el sistema-mundo capitaloceno, peligro que ha de nacer con ese pronunciamiento desde los que enseñan, reciben la enseñanza y desde los que aún no saben que se sumarán al proyecto del acto educacional con sentido censor. Cuentos Para Niños Curiosos: Good Kids, #6 PDF. Desarrollo del pensamiento crítico en niños de educación básica primaria a partir de la didáctica de los docentes Autor: Santos Berlington Rengifo Ortiz Tutora: Dr. María Concepción Valbuena Montiel Julio, 2018 UMECIT. Academia.edu uses cookies to personalize content, tailor ads and improve the user experience. Percentil 10 al 20 rendimiento bajo, por debajo del percentil 10 rendimiento sumamente bajo, en el caso de las pruebas en donde se cuantificó el tiempo y los errores, el orden de los percentiles fue invertido, es decir, el percentil 10 corresponde al 90, el 20 con el 80 y así sucesivamente. Al relacionar variables de estudio, no se encontró correlación significativa; sin embargo, a pesar de no encontrarse dentro de los objetivos del presente estudio, surgieron correlaciones negativas significativas entre las subescalas, inferencia y deducción; a su vez, relación significativa positiva entre inferencia y evaluación. El pensamiento crítico desde la perspectiva de los docentes universitarios. Los pensadores críticos piensan acerca de su forma de pensar. Silvia explora, estrategias metacognitivas, el viaje de silvia: nuevo diario de experimentación en el aula. Finalmente, se presentan las correlaciones entre las dimensiones correspondientes: Comprensión lectora y pensamiento crítico (inferencia, reconocimiento, deducción, interpretación y evaluación). A partir de la técnica de redes semánticas, se creó un cuestionario de 28 reactivos, que fue aplicado a 212 estudiantes de Psicología de 3 universidades. En la tabla 4, se presentan los resultados obtenidos de las correlaciones de las variables comprensión lectora y pensamiento crítico. Ediciones CISSPRAXIS, Díaz, R., Montenegro, D. y Salgado, R. (2015). complejidad del pensamiento crítico y pensamiento creativo en dicho grupo de estudiantes que se están formando como psicólogos educativos. Pensamiento crítico y comprensión de la lectura en un curso de inglés como lengua extranjera. Torres-Gamarra, S. R. (2016). Se obtuvo un Alpha de Cronbach de .726 y en el análisis factorial resultaron 2 factores (actitud positiva y negativa) que explicaban el 30.24% de la varianza. http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/1708. Luego de haber analizado los resultados presentados en la investigación y teniendo en cuenta los objetivos planteados en el estudio, se dieron las siguientes conclusiones: en cuanto la variable sociodemográfica, se pude concluir que, la edad prevalente es de 9 a 10 años, la comprensión lectora de los niños con problemas de lectura evaluados, mostró que el 75% de los participantes presentan dificultad a este nivel, oscilando entre los niveles bajos y promediadamente bajos; el pensamiento crítico delos mismos, muestra que en todas las habilidades evaluadas (inferencia, reconocimiento, deducción interpretación y evaluación), los estudiantes presentan dificultad, ubicándolos, en niveles de bajo y promedio bajo, lo que indica bajos niveles de rendimiento en los procesos cognitivos que se encuentran presentes en el desarrollo de éste. Cuervo y Flórez (2004) afirman que “el conocimiento se construye usando el lenguaje, lo que indica que éste último, se considera como un elemento de gran importancia para la construcción del conocimiento, el cual les va a permitir preguntar, describir, reflexionar y construir situaciones y eventos vistos desde una realidad particular. Se concluye un evidente aumento del capital humano, los cambios positivos en las percepciones futuras de los alumnos, además que el trabajo de las Organizaciones no Gubernamentales resulta de suma importancia ante la incapacidad del Estado para implementar proyectos educativos en este tipo de contextos. 8% se ubican en un promedio bajo. Buenos Aires, Argentina. Además, la educación tradicional presenta un nivel bajo de desarrollo socioafectivo en la infancia. (p. 92). No será a partir de las Los datos demostraron que, a mayor comprensión inferencial, mayor nivel de aprendizaje. Comprensión lectora y pensamiento crítico de niños con problemas de lectura en la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo, Health education as an engine for social change in lifestyle, Educar para a saúde como motor para a mudança social nos estilos de vida, Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, vol. Pensamiento crítico en el desarrollo de las destrezas de reading y speaking del idioma inglés, en estudiantes de noveno de básica, de la Unidad Educativa "Liceo Policial", Quito, período 2016 Millán, N. R. (2010). El lenguaje en la educación: una perspectiva fonoaudiológica. (2012) en el mismo año, manifiestan que “la comprensión lectora, es una actividad cognitiva compleja que incluye ciertas habilidades que ayudan a construir el significado del texto, como lo son: la inferencia, integración, conocimiento, uso de las estructuras del texto y supervisión metacognitiva.” (p.19). Por tal motivo, el fonoaudiólogo escolar, dentro de su saber- hacer profesional tiene como obligación, generar cambios funcionales y medibles en el estado comunicativo de los estudiantes, realizando actividades de prevención y promoción de acciones orientadas al apoyo pedagógico a través del modelo colaborativo con el fin de generar participación, tanto como les sea posible en todos los aspectos de su vida educativa, social y vocacional; preparándolos para responder a las demandas comunicativas del mundo del trabajo en el siglo XXI, ASHA (1997, citado en Díaz et al., 2015). Es así que Valles y Valles. ¿Qué mide el Test de Pensamiento Crítico? Por otro lado, en lo que concierne a la correlación de las variables de estudio, los resultados no arrojaron correlaciones significativas entre la comprensión de textos y las habilidades de pensamiento crítico; pese a ello, en el análisis de los resultados surgieron correlaciones negativas significativas entre las subvariables de pensamiento crítico, encontrándose este tipo de correlaciones entre la subvariable de inferencia y deducción; a su vez, relación significativa positiva entre las subvariables de inferencia y evaluación. Supone someterse a rigurosos estándares de Se da alcance al primer objetivo que consistió en describir variables sociodemográficas de edad, género y escolaridad de la población objeto de estudio. Madrid, España: Cepe. Comprensión lectora, comprensión oral y decodificación en escolares de 2° y 4° básico de escuelas municipales. Congreso Iberoamericano de Educación, Metas 2021. De acuerdo a los resultados obtenidos concluyeron, El desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes era fundamental para prepararlos ante situaciones de incertidumbre donde la solución no es única ni sencilla. The reflection has been formulated taking into account the development of the curricular competence assume a healthy life, which indicates the Peruvian national curriculum, as the main guide to obtain quality education, a proper school management and the implication of different factors in the learning process. (2012, en prensa). A nivel interpretación el 40.6% de la población se ubicaron en un nivel promedio bajo. (p. 22). Encontrando que la edad predominante es la de 9 a 10 años de edad, con 68.8%; predominó el género masculino, con un 62.5%, sin diferencia porcentual entre los grados escolares 4° y 5° (50% respectivamente) como se observa en la tabla 1. Pensar críticamente no es solo profundizar en el terreno del buen juicio y de la buena argumentación, es imprescindible que esa buena reflexión demuestre que sirve para resolver problemas o alcanzar metas, considerando así a la argumentación como un medio, no un fin. http://www.editorialcepe.es/wp-content/uploads/2012/01/9788478698295.pdf, Román-Pérez, M. I. y Tenecela-Saula, M. H. (2016). Repositorio Universidad San Ignacio de Loyola. Educación, inclusión digital, indígenas, pobreza Se analizan los cambios del capital humano que poseen alumnos de educación telesecundaria en un municipio indígena catalogado como en pobreza extrema. https://repositorio.pucese.edu.ec/handle/123456789/812, Karakaya, A. Tabla 2. (2017). Fernández De Morgado, N., Mayora, C. y Louis, R. S. (2016). Nivel del pensamiento crítico en estudiantes del quinto grado de secundaria-provincia de Huancayo. Los resultados muestran que, por un lado, la autorregulación emocional es un buen predictor y factor de protección ante psicopatologías; y, por otro lado, que la educación alternativa muestra impactos clínicamente significativos en el desarrollo de la autorregulación emocional y, en consecuencia, mayores índices de satisfacción con la vida, conductas proactivas y menos conductas antisociales. C., (2013). Sin embargo, más de la mitad de los estudiantes de grado 9° muestran un desempeño por debajo del nivel satisfactorio: 52 % en lenguaje, 75 % en matemáticas y 70 % en ciencias. Al relacionar variables de estudio, no se encontró correlación significativa; sin embargo, a pesar de no encontrarse dentro de los objetivos del presente estudio, surgieron correlaciones negativas significativas entre las subescalas, inferencia y deducción; a su vez, relación significativa positiva entre inferencia y evaluación. De igual manera, es preciso tener en cuenta las habilidades presentes en el desarrollo de pensamiento crítico, las cuales suponen un nivel de desarrollo que se sitúa más hacia la etapa en la que se pueda tener control de destrezas intelectuales como el conocimiento de los límites del conocimiento propio, justificación racional que permita realizar argumentaciones basadas en las conclusiones desde un proceso deductivo y la dominancia de valores y creencias personales, tal como se expresa en el manual de PRONAFCAP en Perú (2012, citado en Barranzuela-Yenque, 2012), habilidades que se van desarrollando evolutivamente y no se alcanzan a tener en un nivel básico de primaria. En coherencia con esto, la selección de la muestra poblacional se llevó a cabo a partir del cumplimiento de los siguientes criterios de inclusión: no presentar problemas neurológicos, psiquiátricos, de inteligencia de base, utilizar prótesis visuales y auditivas si así lo requirieran y no estar ingiriendo ningún medicamento que interfiera en los procesos de aprendizaje, no presentar ausencias reiterativas a las clases durante el periodo escolar, que los adultos a cargo dieran la autorización para participar de la investigación por medio de la firma del consentimiento informado voluntario. (2014) consiste en la recolección de datos para probar una hipótesis con base en la medición numérica y el análisis estadístico y se utiliza con el fin de establecer pautas de comportamiento y probar teorías. 44(1), 89- 113 http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052018000100089, Castillo, L., (2020). Después de cada afirmación se espera que el niño encuentre varias inferencias posibles, es decir, conclusiones que se pueden extraer de los hechos afirmados. UNESCO. el pensamiento crítico una capacidad tan compleja, cualquier intento por ofrecer una definición completa y definitiva podría resultar en vano" (López, 2012, p. 43).
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