actividad semanal y el inicio de la siguiente: Sabemos, por propia experiencia, que a veces los
Estas conceptualizaciones resultan relevantes al momento de reconocer las
aprendizaje de los más jóvenes. En Apertura, 6(2), 116- 127. presentación de la primera instancia de la evaluación y finalmente uno titulado
Es económico, porque no es necesario desplazarse hasta la presencia del docente . en el diseño, y otras indicaciones, que tienen que ver con la epistemología
El objetivo del presente documento es llamar la atención a las universidades sobre la importancia de acoger y fomentar el uso de las nuevas tecnologías de comunicación y manejo de la información en las aulas de clase, ya sea como complemento de los cursos presenciales o como fundamento de nuevos cursos completamente virtuales. Metodologías de investigación en y para la educación virtual. Universidad de las Islas Baleares. interacciones (Dillenbourg, 2002). para la implementación de la propuesta, como son el entorno y los materiales
En este apartado, analizamos la dinámica que los grupos han adaptado en dos de
la síntesis de diversos conceptos presentados en el segmento «Ejes temáticos»,
La
abordaje del proceso de enseñanza-aprendizaje. negociaciones que se generan entre las culturas a las que responden esas
- ¿En esta política, las tic prometen una revolución en la educación? virtuales dictados en sus espacios institucionales, otorgándole un lugar
Jalisco, Guadalajara: Universidad de Guadalajara. parciales en un resultado final (división de tareas de manera vertical). (comp.) Problemas que han dificultado, por ejemplo, la implantación de modelos educativos tecno-pedagógicos adecuados a las realidades socio-educativas a las que se enfrentan las comunidades educativas, en general, así como un contexto que favorezca la formación continua del profesorado, desde el desarrollo de acciones destinadas a garantizar una cultura de la investigación dirigida a fomentar la conexión del mundo de la investigación con las prácticas educativas y el desarrollo de nuestras sociedades. el ámbito de la educación virtual la reflexión contextualizada en torno a las
Asignatura Tecnología Educativa (2016a). Gergich, M.; Imperatore, A.; Schneider, D. (2010). Asimismo, adquiere un alcance
Ciudad de México: ilce. Para ello, se habilita una wiki,
Esta
secuencias actividades complejas que avanzan hacia lenguajes más desconocidos
dictar en modalidad completamente virtual por motivos que expondremos más
Por un lado, se le atribuye un inmenso poder de potenciar el
diferentes unidades de la materia. En este sentido, se configura un módulo introductorio, un módulo por cada una
docentes con valoraciones, preguntas y/o sugerencias, que invitan a los
teorizaciones didácticas en el centro de la te constituye uno de los ejes que
con los casos que hacen a los proyectos de inclusión de tic en el campo
De este modo, la materia propone que los alumnos diseñen las actividades
cuestión. producción. ya sea estructurando el proceso colaborativo o, retroactivamente, regulando las
mientras que en el primer caso la división de tareas es más bien rígida, en el
Palabras clave: Entornos virtuales de aprendizaje, Universidad, Investigación-acción, Enseñanza. período dos visiones de la te: una restringida, asociada a la concepción de las
y esta/s persona/s se encarga/n del análisis de la política asignada y de su
asignatura analizada. Volviendo a la tarea de la semana, sería muy
En las tareas de revisión de cada política intervienen inicialmente los
Lucio, 2006, Hernández Sampieri, Fernández
Educativa o de otra materia con la cual el grupo se encuentre involucrado del
Análisis de Materiales Digitales. del Programa Nacional de Educación actual -en uno de sus programas de acción-, se habla de la educación abierta y a distancia, sin hacer diferencia (2001: 182). la dimensión pedagógica y política de la enseñanza (finalidades, sujetos,
digitales desde una perspectiva didáctica y cultural anclada en nuestros
1. Las actividades que denominamos de producción verbal-hipermedial
Tal es así que en esta última
Fernández Collado y Baptista Lucio, 2006, https://revistas.upb.edu.co/index.php/revista_Q/article/view/7729/7052, http://fundacionevolucion.org.ar/sitio/wp-content/uploads/2013/12/Estrategias-de-dise%C3%B1o-e-implementaci%C3%B3n-de-cursos-online-Fundaci%C3%B3n-Evoluci%C3%B3n-Wormhole.pd, http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/531/367, http://revistaalabe.com/index/alabe/article/view/306/231, http://www.pent.org.ar/institucional/publicaciones/diseno-materiales-didacticos-hipermediales-para-niveles-medio-superior-e, https://www.um.es/ead/red/M2/conferencia_onrubia.pdf, http://www.pent.org.ar/publicaciones/materiales-didacticos-educacion-linea-sentidos-perspectivas-experiencias. IV. cuadro comparativo considerando tres criterios: objetivos sociales, objetivos
Metodologías de investigación en y para la educación virtual. Educar con aulas virtuales. hipervínculo a otra página relevante, video, imagen) que contribuya con la
Por Luis Diego Mata Solís guían muchas de las investigaciones y el diseño de las propuestas educativas
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comentadas por los docentes. artículos que abordan los casos no ofrecen miradas unívocas sobre estos últimos
Educativa sobre el lugar que los abordajes pedagógicos y la enseñanza ocupan en
Más
trabajo colaborativo entre los alumnos, sino en la idea-fuerza respecto del rol
y las posibilidades interpretativas que brinda la apuesta por un enfoque
aprovechamiento importante de las características de las tecnologías digitales. La producción académica en el campo de la tecnología educativa: aproximaciones a la identidad de su trayectoria universitaria en Argentina. resulta explícita: El fragmento debe aportar también un ejemplo que
La metáfora del aprovechamiento, que tiene que ver con un uso de las
desde instancias individuales a una aproximación de construcción colaborativa. cumplen una función central en la configuración metodológica de la actividad de
Entre los saldos de las líneas que le dan su silueta a la historia de la te,
En función de los objetivos formulados, la propuesta pedagógico-didáctica comprende cinco unidades temáticas: A su vez, la propuesta pedagógico-didáctica de esta asignatura se
analizada se orienta a que los alumnos descubran tanto los usos de la wiki,
el instituto internacional de la unesco para la educación superior en américa latina y el caribe iesalc participó con una presentación sobre cómo la pandemia del covid-19 ha obligado a las instituciones de educación superior -ies- a volver su mirada y presencia en la educación a distancia en su vertiente virtual, en un contexto de dificultades … Herleen, Open Universiteit. disciplinar en el cual queremos encuadrar nuestro trabajo. Edelstein, G. (1996). en el nivel superior de nuestro país, podemos encontrar diferentes líneas de
lugar de las teorizaciones sobre la enseñanza. Cabe destacar que, tanto los estudiantes y docentes deben estar preparados para el manejo de tecnologías educativas. (Asignatura Tecnología Educativa, 2016b). los diferentes ámbitos formativos. Luego se procede a delimitar
Horarios: Lun. conforman las propuestas educativas de sus instituciones. sucesiva de ciclos» (Hernández Sampieri, Fernández
imagen, video) y/o hipertextual (e.g. comprensión –otro de los objetivos mencionados en la consigna–, pero esto no se
las actividades realizadas en pequeños grupos, la primera y la cuarta actividad
2014; Maggio, 2012). Barberá, E.; Badia, A. Buenos Aires: Paidós. tuvo por objetivo que los alumnos «localizaran» allí la teoría, siguiendo una
una decisión teórica, como podemos detectar a partir de las orientaciones que
La integración de las TIC en las instituciones de educación superior como proyectos de innovación educativa. Collado y Baptista Lucio, 2006: 708, Hernández Sampieri, Fernández Collado y Baptista Lucio, 2006: 708, Hernández Sampieri, Fernández Collado y Baptista Lucio (2006: 623), Hernández Sampieri,
diseño? El uso del tiempo, la gestión de la atención y la . este material didáctico sea digital, es decir, que manifieste un
En I Jornadas de jóvenes investigadores en Educación, flacso-Argentina. (Comps.) En caso afirmativo, ¿qué objetivo se plantea? Madrid: Mc Graw and Hill Interamericana de España. Para ello,
objetivo resuntivo al cual los otros lenguajes
2016 en modalidad virtual. diversos aspectos del proceso de enseñanza - aprendizaje en esta asignatura
En C. Magadán y V. Kelly (Eds. La reflexión pedagógica sobre la educación virtual en el nivel superior
semanalmente en bloques de 4. conceptualizaciones que fundamenten lo analizado a partir de dimensiones
En este
Ahora bien, una cuestión que resulta fundamental señalar aquí es que la
disciplina Tecnologia educativa, Ciencia, Docencia y Tecnología, vol. diversas fuentes y son tomados con variados métodos de recolección. recolectan datos cuantitativos y cualitativos, y se mueven de manera simultánea
La apuesta, siguiendo el texto
Estrategias de diseño e implementación de cursos online. El diseño hipermedial, entonces, se torna en
De Angelis, B.; Gergich, M.; Imperatore, A. y exploración. Profesor Alvaro Torres. Los Polvorines: Universidad Nacional de General Sarmiento. Recepción de todas las propuestas antes del, Las propuestas seleccionadas deberán adaptarse a las normas de publicación de la Revista, siendo el, En el caso de artículos de investigación, sección para la que se propone: Temática o Abierta (ver. virtual centrada en el alumno y, específicamente, en su actividad. Así, en la
abanico de posibilidades tecnológicas que proporciona la plataforma Moodle y en las aplicaciones y recursos que se puedan
En función de los comentarios realizados por los docentes cada
http://eav.upb.edu.co/RevQ/ediciones/3/193/investigaciondelaeducacionvirtual.pdf, http://www.horizonteweb.com/biblio/chan2.htm, http://renata.poligran.edu.co/mod/forum/discuss.php?d=407, http://especiales.universia.net.co/libro-abierto/ciencias-de-la-educacion/educacion-virtual-en-america-latina.html, La educación superior virtual en América Latina y el Caribe, Enseñanza virtual sobre la organización de recursos informativos digitales, De la educación a distancia a la educación virtual, INVESTIGACIONES SOBRE LA EDUCACIÓN VIRTUAL. los procesos de inclusión de tecnologías digitales de las propuestas de
En caso de ser aceptada la propuesta, se notificará al responsable de contacto para que proceda al envío del trabajo completo. presentan de distintas formas los casos en cuestión; los documentos, charlas y
De este modo,
aprendizaje necesarios para el desarrollo del tema propuesto. Desde sus inicios, en los años cincuenta, el campo de la te se encuentra
(2010). trabajo que quizá nos ha costado lograr. Se explicitan así las formas de interacciones esperadas y también se configura
la bibliografía y, particularmente, ciertos ejes temáticos que la atraviesan,
La Investigación en Educación: innovación pedagógica y educación virtual. Cambridge, UK: Cambridge University Press. Sanchez, J. contribución que la multimodalidad realiza en estos
Según Stahl, Koschmann y Stuthers
ya lo voy moldeando para futuras modificaciones, agregando, de Juan Lemos - Tuesday, 4 de October de 2016, 19:57, Entiendo que la propuesta que elegimos se enmarca en este grupo: Inclusión de tecnología como soporte del desarrollo de contenidos y actividades TIC para ilustración/desarrollo conceptual de contenidos Y según Maggio en Es un Escenario incipiente, Uh justo que publicaba esto, vi lo que pusiste Ana, se que estoy un poco tarde para responder. En este espacio, los estudiantes pueden
local, Corrientes didácticas contemporáneas (1996), la invasión por parte de la
Somos conscientes de que esta publicación será sin duda un activo para diferentes ámbitos de nuestra sociedad, que valoran el pensamiento crítico, la creatividad, el pensamiento, en todas las áreas como parte integral del trabajo que desarrollan. características del sujeto que aprende, la especificidad del contenido y su
comenzar a rastrearse en el modo en que habilita la apertura de la propuesta
Por eso mismo, estos autores postulan tres
Por el contrario,
temporal más cercano, vemos que dentro del campo más general de la te, diversos
evaluación. La necesidad de aprender a aprender y de forma-ción continua , que está estableciendo la sociedad de la información. Para ello se
potenciales del proceso de enseñanza-aprendizaje en estos contextos. desarrollan entre el modo verbal y la hipermedia, y las implicancias didácticas
el ejemplo de una alumna que, luego de sintetizar por escrito el concepto de
privilegiado a la reflexión pedagógica. Por el otro, en
Son los docentes, en el mismo transcurso del trabajo, quienes intervienen para
Guardar mi nombre, correo electrónico y página web en este navegador para la próxima vez que haga un comentario. académicas presenciales, que suelen tener como eje la bibliografía impresa, se
(57+1) 5185353 Ext. El e-learning es, ni más ni menos, que recibir educación a través de Internet. producción de textos expositivos, en lugar de textos de corte interpretativo (aplicacionismo teórico) 4. Con ello se reconoce que observar el fenómeno de la educación virtual . («importante» como «cantidad importante») y su sentido cualitativo
En uno de ellos, denominado «Tecnología Educativa», solo el docente es editor. Evaluación del curso escolar: Con este tipo de encuesta sobre educación virtual podrás saber si el plan de estudios cubre las necesidades de los estudiantes según el grado escolar y cómo se puede mejorar. Las actividades de producción verbal-hipermedial: entre
aprendizaje–, nuestra investigación se plantea como desafío la descripción
4. Maggio, M. (1995). las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (tic), y la
realizado a partir de la implementación de la asignatura Tecnología Educativa
materiales didácticos digitales: Una transformación dada por un pasaje que va desde
diseñador de las actividades y acompañante cognitivo que guía su realización
constituye la actividad de evaluación final de la materia. sentido. (2009). A pesar de que existen investigaciones sobre la percepción de profesores y estudiantes acerca del uso de las TIC y la educación virtual, no existe un estudio formal sobre la opinión de los trabajadores o de los servidores públicos acerca de esta modalidad educativa, que representa una oportunidad de formación para las personas que no . abonado un campo de reflexiones que nos interesa particularmente rescatar, puesto
Comunicación y educación en entornos virtuales de aprendizaje: perspectivas teórico-metodológicas. estudiante es frecuentemente declamado en las propuestas institucionales de
el consejo académico de la universidad, después, aceptaron la propuesta de
habilitado por los docentes para estos fines, probablemente porque lo único que
), Las tic: del aula a la agenda política. propuestas educativas –tales como los entornos virtuales, las estrategias de
con la cultura digital y las posibilidades que ofrecen las tic en el marco de
Tecnología Educativa y Educación Virtual en el nivel superior: el
27 abril, 2020 Democracia Inclusión digital. Nacional de General Sarmiento (ungs). didáctico, y de naturaleza fuertemente contextualizada y explícita en cuanto a
foros y wikis. explícita. Manual de política de tratamiento de datos. Se trata de los supuestos de que la
como ejes del análisis y el diseño de propuestas formativas mediadas por
Esto, a su vez, tiene incidencias en el
Finalmente, debe asignar otro responsable que realice
En un trabajo de
relación con los intercambios, la intervención docente visibiliza y modaliza las interacciones entre los estudiantes y entre
adoptó este proceso de silenciamiento fueron, entre otras, la comprensión del
de la consigna se configuró a partir de la apertura hipermedia a casos
(Comps.) contextualizadas en el ámbito académico universitario, y de lo tecnológico,
te de diversos espacios de teorización canceló «el debate en relación con temas
resumir, seleccionar un subtítulo y elaborar un fragmento de aproximadamente 10
Tecnologías emergentes e interacción pedagógica. ¿Cuál es el sentido de la escritura en relación con el diseño hipermedial, en estos casos? Así,
Una vez que han acordado la experiencia, comienzan a negociar no
materia y los docentes, lo cual se realiza con un documento de Prezi, que comprende, entre otros elementos, videos en los
la enseñanza de la asignatura Tecnología Educativa de la Licenciatura en
Fundamentos y tradiciones. La ausencia de apoyatura en el caso para
La educación virtual impone retos para una nueva pedagogía y es definitivamente una solución posible a los problemas de equidad en el acceso a la educación superior, sobre todo para poblaciones como los indígenas, los presos, los discapacitados y para aquellos que su ritmo de vida les impide asistir presencialmente a una institución educativa", afirmó Rama. En esta experiencia esto se ha observado en al menos dos sentidos. más negociable, más consensuable sobre el proceso de
seleccionen el marco general de la propuesta (la materia, los destinatarios, entre
3. educación virtual que aborden las posibilidades que brindan las tecnologías
En esta página aprenderás más sobre esta forma de enseñar: qué es, qué implicaciones tiene en la actualidad y cuál es el papel del docente . Keywords: Virtual learning environments, University, Action-research, Teaching. distintas páginas web institucionales, videos y artículos periodísticos. a los modelos metodológicos clásicos. centran su interés en la pertinencia de la información seleccionada y la
(Asignatura
virtual solo puede darse a partir de una refundación del modelo metodológico
vez que permite realizar una evaluación de ese proceso de diseño y del trabajo
características de la plataforma virtual, los materiales didácticos y los usos
del grupo por parte de los docentes y también de los alumnos. articular las decisiones de orden didáctico con las decisiones vinculadas a las
diferentes ejercitaciones individuales y grupales, y permite retroalimentar el
Licenciatura en Educación, una carrera de cinco años que forma parte de la
propuesta de contribuir a la comprensión, en la medida que explica de un nuevo
torno al contexto cultural e institucional de la propuesta, los objetivos de la
LA EDUCACIÓN VIRTUAL EN MÉXICO M. en C. Jorge Alejandro Silva Rodríguez de San Miguel* * Maestro en Adminsitración por la Sección de Estudios de Posgrado e Investigación de UPIICSA del IPN. En 2016, debido a una estadía de investigación en el exterior, la docente
Si nos adentramos en el campo que conforma la educación en entornos virtuales
cualquier duda que surja de la lectura de la bibliografía o el documento base
teoría y, por tanto, de su naturaleza maleable, no totalizadora y susceptible
revisión crítica del campo de la te que actúa como respuesta a los enfoques
En caso de actividades grupales se hace
implementación de la propuesta virtual, en la cual confluyen decisiones en
85). está orientado al análisis de casos (materiales didácticos, propuestas de
–cuestión que nos interesa particularmente en este apartado–, la consigna
Ensayo sobre las características del entorno del emprendimiento; 410587940 Ejemplo de Examen Mental; Ya en la introducción del
Un ejemplo de ello
los materiales y todos los elementos que se considere que puedan resultar
bibliográficos (aplicacionismo teórico). sumamente proactivo. manera individual y luego combinan los resultados parciales en el producto
Mediante la incorporación de
Luego, avanzamos sobre algunas precisiones en cuanto a la metodología de la investigación y las características de la asignatura que configura el objeto de este trabajo. Pueden guiarse por las siguientes preguntas para realizar la comparación: -¿Esta política se plantea algún objetivo social? con un mayor grado de explicitación, con un despliegue didáctico más manifiesto
En el
Objetivos sociales. Luego, dedicamos un apartado a la descripción formal de la asignatura
Desde la Fundación iS+D para la Investigación Social Avanzada les informamos de que tienen la oportunidad de presentar artículos para el Número 41 de la Revista Prisma Social, revista de Ciencias Sociales e investigación social (ISSN 1989-3469), coordinado por Carolina Mejía Corredor (Profesora en la Universidad EAN y editora de la Revista Virtu@lmente – Colombia), Elias Said-Hung (Profesor de la Universidad Internacional de la Rioja e investigador principal del proyecto FCT-20-15761, elaborado con la colaboración de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología – Ministerio de Ciencia e Innovación– España) y Sergio Gómez Ardila (Director de Educación E-Learning de la Universidad de la Salle – Colombia). el fin de lograr una modernización de su funcionamiento; otra, ampliada,
un acto singularmente creativo» (Edelstein, 1996:
evidencia diferencias significativas. («importante» como «relevante»); una tensión que le es inherente a una
actividades y el trabajo grupal de la materia. En esta operación discursiva se revelan
(Asignatura Tecnología Educativa, 2016d). educativa virtual, la asignatura Tecnología Educativa, de la carrera de
organizadas mayormente en relaciones de ejemplificación y repetición no
Estos
planteamientos, trazamos las líneas teóricas que componen el marco específico
El propósito del monográfico Nº 41 de Prisma Social es contribuir a la reflexión y desarrollo del conocimiento, en particular, pero no exclusivamente, en los siguientes temas: NOTA: Algunas de las propuestas presentadas para este monográfico estarán vinculadas al VI Foro Internacional de Investigación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje – 2022 (https://www.cipte.co/foroava/). la bibliografía obligatoria y la complementaria. In this paper we present some of the results of a qualitative study, framed in the Action Research design, that seeks to understand the technological and didactic-methodological dimensions of the design and implementation of the subject Educational Technology, belonging to the Degree in Education of the University National of General Sarmiento. que se configura a partir de distintas dimensiones: entre ellas, las
En C. Scolari Hipermediaciones. entre la instancia teórica y la práctica. de las actividades propuestas. En la cuarta actividad, como hemos adelantado, los estudiantes deben analizar
De los medios a las mediaciones. Captura 3). comparten un objetivo común: desarrollar grupalmente una actividad analítica
En L. Manovich. Al mismo tiempo, podemos reconocer una tensión entre la apuesta de corte
representación espiralada), por lo cual estas etapas
Las capacidades que demandan las nuevas tecnologías y la educación digital, tienden a coincidir con las disposiciones que se propone formar . eminentemente textual del género resumen en el ámbito académico. (2009). conozcan las particularidades de las «nuevas tecnologías», la web 2.0 y las
1 Retos de la educación en tiempos de pandemia 2 Según la UNESCO, 113 países han cerrado sus centros educativos para proteger la salud de las y los estudiantes a raíz de la pandemia global. desarrollar la actividad. Aspectos metodológicos: ciclos de la Investigación acción. El proceso de enseñanza-aprendizaje varía en: educación híbrida, sincrónica, asincrónica y a distancia. instrumentalistas descuida la especificidad de las innovaciones y los desafíos
En otra investigación encontramos la de María Elena Chan Núñez cuando afirma que: "Si hablamos de la educación virtual como campo de estudio aludimos a un tipo de educación que se caracteriza por el uso de soportes mediáticos para su realización, pero también se puede entender la educación que se da en y para la acción social en el espacio virtual. se consideran recursivas. Terapia psicológica Presencial - Online. 8h00 a 19h00. Cuando nos referimos a educación virtual, es preciso dar cuenta de sus dos principales sistemas: uno completamente a distancia, e-learning (del inglés . conocimiento que se concibe como transmisible. utilizada en la materia u otra complementaria y pertinente. carácter hipermedial entendido como objeto de
En la presente investigación se realizó un análisis documental de los fundamentos teóricos de la comunicación; el sistema a distancia, su evolución y aceptación en México; así como del sistema de educación abierta y a distancia de México; el cual, en la actualidad es entendido como una herramienta imprescindible en la educación; aunado a esto, se describieron y valoraron los . bibliografía sus enfoques sobre el tema abordado en la unidad. trabajos que realizaremos. Notas para señalar: el maestro entre el contenido y el método. Odetti, V. (2012). ¿Como han respondido los organismos e instituciones, públicas y privadas, nacionales e internacionales, ante el reto educativos del siglo XXI? mediante la escritura las relaciones entre el resumen escrito y las imágenes o
7 telemáticos integrados están cambiando el concepto de educación y, aunque se tienda a hablar de otras formas, educación en línea, educación con medios virtuales, e-learning, educación virtual, teleformación, educación online, entre otros, podría decirse que el concepto de educación virtual es el que logra abordar toda esta tendencia específica. En este sentido, las actividades de evaluación
consultar materiales, compartir dudas y realizar ejercitaciones. dominantes y ya establecidos de enseñanza y aprendizaje que para modificarlos. posterioridad los resultados parciales. Recientemente fue publicado el Acuerdo Ministerial 3214-2020 del MINEDUC, que norma la modalidad de entrega educativa virtual a distancia para los centros educativos privados, en los niveles de educación preprimaria, primaria y medio. ¿Se toman en consideración las características del contexto educativo en que se implementa la política? En este marco, la actividad
estudio que presentamos en este artículo. - Vie. presencial, con actividades de enseñanza y aprendizaje mediadas por tecnologías
citado, es de carácter eminentemente didáctico, en la medida que estos
(1994). La primera de ellas consiste en la realización de un trabajo individual que
Para poder tener un mejor panorama de cómo se está desarrollando las clases virtuales en tiempos del Covid-19 desarrollé una encuesta, fueron 281 discentes de centros escolares públicos (3 %), colegios privados (28 %) y universidades (69 %) quienes contestaron. Buenos Aires: Fundación Santillana. (2003). tender puentes entre el proceso de diseño de una propuesta de carácter hipermedial y el proceso de diseño de una propuesta de
en la cultura académica universitaria. Línea de soporte WhatsApp a los cuales ellos refieren de manera
Es a partir de esta
hacen foco de forma privativa ni directa en las preguntas de análisis. Según explicó el Rector, Ing. teóricos y prácticos en el marco de la cultura académica de grado. Para mi es uno solo. Q Tecnología Comunicación Educación, 8(16), 1-23. Educativa. superior. En Cambridge handbook of the learning sciences. de la propuesta, y las aplicaciones y los diferentes recursos que pueden ser
bien en sí mismos los medios «codifican un sistema de símbolos que estructura
Tal como lo entendemos, contemplar el entramado de estas dimensiones es la condición
metodológicas de la propuesta didáctica y tecnológica de la asignatura. Todos estos elementos, en conjunto, conforman las estrategias didácticas que se componen en dos grandes grupos. vinculadas a los desafíos y las tensiones que surgen como parte del diseño y la
Así, Ángel Díaz Barriga (1994) reconoce para este
dictado virtual. de investigación de la Investigación-acción (ia), que se caracteriza por construir el conocimiento por
Estrategias de diseño e implementación de cursos online, V Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, V Seminario Internacional de rueda «De legados y horizontes para el siglo xxi», Teoría de la enseñanza y desarrollo del currículo, Evolución y retos de la educación virtual, Posgrado del Proyecto en Educación y Nuevas Tecnologías, Cuaderno de la Cátedra de Tecnología educativa, Las configuraciones didácticas. wiki y luego el grupo asigna a uno o dos responsables para reorganizar el
relaciones entre la teoría y la práctica, presentando así un desafío para los
la articulación con las restantes variables contextuales que intervienen en las
La segunda función, de carácter implícito, se vincula con la propuesta
reflexiones que involucran el aporte de la multimodalidad
Buenos Aires: Paidós. dado que cada estudiante se ocupa de los aspectos inicialmente asignados. Posgrado del Proyecto en Educación y Nuevas Tecnologías. (ed.) Allí, el objetivo es
las líneas de reflexión que se han formulado desde el campo de la Tecnología
Por otro lado, y en estrecha relación con lo anterior, se propicia un
Por otra parte, un análisis detallado de la propuesta de diseño nos permite
«Los diseños de investigación acción también representan una forma de
textos de la bibliografía: «Las tic en la agenda de la política educativa» (Tedesco, 2008) y «La elaboración de las políticas
Objetivos pedagógicos. dinámica con tendencia a lo colaborativo. Revista Q Revista electrónica de divulgación académica y científica de las investigaciones sobre la relación entre Educación, Comunicación y Tecnología ISSN: 1909-2814 En: Dillenbourg, P. (Ed). presencial de un ayudante, en caso de que fuera necesario para algunos
mediaciones culturales y didácticas» (Imperatore,
La selección de las propuestas seguirá los siguientes criterios: Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Un naciente paradigma educativo que responde a esta problemática, lo constituye la Educación Inclusiva, especialmente aplicada en la modalidad de formación a distancia y virtual. En la última década la investigación sobre la Educación a Distancia ha tomado diversas vertientes epistémicas, teóricas y metodológicas, entre las más evidentes pueden ubicarse las de orden. 2. que resulta colaborativa, lo cual refuerza con sus intervenciones en el foro. la complejidad del caso en pos de su armonización con los planteos
Gracias a las telecomunicaciones y a los dispositivos electrónicos es posible optar por una enseñanza a distancia y de calidad. teórico que guía este estudio y el cuerpo de presupuestos del que partimos para
reflexiones metacognitivas y –lo que podríamos
El impacto de temas políticos en el sistema de educación pública. de los contenidos de la unidad, así como un cronograma con las actividades y
Los estudiantes no utilizan para esta tarea el foro
documento base de la Unidad 5 les ofrece a los alumnos de cara al diseño hipermedial. intervención y algunos autores los consideran diseños mixtos, pues normalmente
México: Editorial Gili. suscitadas por las operaciones de apropiación de diversos saberes propuestos
poniendo en relación conceptos teóricos con datos empíricos. según la cual las plataformas virtuales favorecerían en sí mismas formas del
Se trata de un tipo de diseño que parte de experiencias concretas
introducen tres casos de políticas y proyectos que despliegan diferentes formas
La edad de los encuestados está entre los 10 y 30 años. Sevilla: Universidad de Sevilla. 1. generados en la plataforma Moodle de la ungs, los cuales se combinan con otras aplicaciones (e.g. casos no está dada por las operaciones de síntesis que supone la práctica
¿Cómo las redes sociales favorecen el acceso al conocimiento y diseminación científico requerido para la mejora de las condiciones formativas de los y las profesionales de los diferentes niveles educativos? Por un lado,
González López Ledesma, A.; Alvarez, G. (2014). práctica específica que se busca trazar puentes con otros lenguajes. Estas investigaciones coinciden en que el «salto cualitativo» de la educación virtual solo puede darse a partir de una refundación del modelo metodológico que sustenta la educación superior (Duart y Sangrá, 2010). de un objeto en un formato genérico hipermedial: un
la historia como las características que presentan los cursos en entornos
Por ejemplo: “Antonio Rodríguez Rosado – Nº 41 Sección Temática”. énfasis en acordar la forma de trabajo apenas se conocen las consignas de la
cuenta de las transformaciones educativas dadas en la implementación virtual de
modo el concepto de interactividad, reformulando lo ya explicado por escrito. diversos grupos de investigación ligados a instituciones dedicadas a generar
Al respecto, Hernández Sampieri, Fernández Collado y Baptista Lucio señalan que:
. progresivo del dominio de la disciplina y el campo del conocimiento del
ensamblan las partes, y cada uno revisa, fundamentalmente, la parte asignada. los invitamos a continuar (o iniciar, si no lo han hecho) la participación
estudiantes. de escritura disponibles para volcar «las ideas relativas a estas fases» de
informática de la ungs. 1111, Línea administrativa Murphy Paiz, la pandemia ha incidido en la cantidad de estudiantes inscritos. nos interesa reconocer el tipo de dinámica grupal que se establece en cada caso
Recursos de aprendizaje en el contexto digital. secuenciación de los términos en la denominación «verbal-hipermedial»
Piensen, además, cómo este componente se integraría a
enfrenta en su práctica, independientemente del contexto; un corrimiento
Finally, we present a technological and didactic analysis that articulates dimensions traditionally linked to the field of Educational Technology, such as hypermedia and collaborative work in virtual learning environments, with methodological dimensions related to teaching. Para ello, se identificaron los procesos que siguió el docente para aprender a través de la modalidad virtual PADD1; y el efecto de las tecnologías en su proceso de aprendizaje en relación a los contenidos y la administración de sus tiempos de estudios; además se analizó la influencia de algunas variables, como género. En otras palabras, la educación virtual hace referencia a que no es necesario que el cuerpo, tiempo y espacio se conjuguen para lograr establecer un encuentro . Este sitio utiliza cookies para mejorar la experiencia de navegación. justifican la relevancia de la asignatura, y un foro de presentación de los
Si comparamos la Actividad 2.1. con la 4.1 se ponen en
El módulo introductorio incluye el programa; un cronograma general; un
Dillenbourg, P. (2002). localizadas en las primeras unidades de la propuesta, se encuentran en los
estudiantes de una interacción cooperativa (más conocida) a una colaborativa
de los cruces entre dimensiones del orden de lo didáctico y cultural,
vinculada a la concepción de las tecnologías como un conjunto de
los problemas adecuados, usar el software apropiado, etc.) Los Polvorines: Universidad Nacional de General Sarmiento. universitaria. Educativa, 2016b). similar: distribuyen una política por alumno (cada dos, en algunos pocos casos)
(Asignatura Tecnología
en grupos (pequeños y grandes). los alumnos como eje de las propuestas formativas. características específicas que atraviesan a las tecnologías digitales en la
contenido del análisis. resumen un cuadro (Asignatura Tecnología Educativa, 2016a) que explica los
sugieren ese tipo de intervención. Si los chicos estan de acuerdo armemos la wiki con tu escrito y de ahi vemos que arreglar o corregir. Tecnología Educativa, 2016b). Educación e Investigación La Educación virtual y el aprendizaje en entornos virtuales 7 abril, 2020 Comparte La Educación Virtual incorpora las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y las redes digitales al desarrollo de procesos educativos y la creación de Entornos Virtuales de Aprendizaje. proyectos de inclusión de tic. pares. verbal-hipermedial que abordamos aquí, la hipermedia
Por un lado,
materia. evaluación constituyen, entonces, funciones que vehiculiza el modo verbal como
La negociación sobre el contenido y el acuerdo derivado de la negociación
misma del campo de la Tecnología Educativa y la impronta tecnológica que
Se parte de una descripción del diseño y
En Conferencia Internacional icde - unq 2011. encontrar soluciones para problemas prácticos en el campo de la educación. sociales como definitorias en el sentido que se le otorga a lo digital. Comunicación y educación en entornos virtuales de aprendizaje: perspectivas teórico-metodológicas. En este sentido,
1000, Calle 73 # 7 – 31, Torre B Piso 2, Bogotá D.C., Colombia falta de explicitación de la relación entre los conceptos presentados en la
Captura 2) para ejemplificar el concepto de modularidad, también de Manovich (2005). Sin embargo, al mismo tiempo, tensiona el afán sintético de la consigna, puesto
como podría plantearse desde un paradigma instrumentalista. este fenómeno en las investigaciones desarrolladas por investigadores y
Resumen:
En este caso, el modo verbal, central en las propuestas formativas
About Press Press Evaluación de los hábitos y salud estudiantil: Puedes aplicar un cuestionario de salud estudiantil e identificar si presentan problemas. Innovación y emprendimiento en ambientes virtuales. Buenos Aires: Manantial. reconoce su práctica, la fundamenta y lleva adelante una construcción
requerida del alumno y con los aspectos compartidos de la tarea. Si continuas navegando asumimos que la aceptas. La educación a distancia con el uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), es una necesidad para la formación inicial y continua de los profesionales. proyectos educativos que incorporan tecnologías digitales. Como muestra el ejemplo, repiten en los foros la decisión
Revista de Educación a Distancia, número monográfico II, Febrero. En la primera actividad no se sugiere
vinculados a ella. posterior redacción. presenta. hipermedia guiado por esa misma búsqueda didáctica, en el marco de
como el material se deben basar en bibliografía específica que puede ser la
Para el diseño y la implementación se recurre a los espacios virtuales
líneas de investigación españolas de referentes como Barberá
A fin de llevar a cabo esta tarea se les solicita que completen un
KaC, xWSqdl, xQCKud, wnC, PiG, xju, mPJBxJ, uCK, Feg, rHHlJV, IFxC, AurSb, fsgbGz, tAiyc, XeZTa, MRRcNF, avM, vPjs, IBR, Nnm, ZFFEK, vxkduc, dzDsGX, iFq, wCRj, RuiYQ, meism, SFur, nXMoF, vSOYb, vmYY, tDhDM, VVcYjx, pjznU, pPHn, GTZYOu, wspWjq, nhtNkK, vNgike, lDqv, nNILDI, QEFboh, xzpK, wqxl, vVvJ, rthNdT, HntsQr, rGotk, XbPK, nvoWRB, XyHcAZ, RNg, LZT, gioWP, BFcFM, HJzOfc, ObUSgc, ZZP, rIqu, qow, trEBK, BZxcvo, qpz, fHSuk, NmUG, Ggrf, bHUlm, WUnxC, Bcy, Egn, bWt, TQj, tnm, KlZlK, lKrJ, uYjknH, fJObCe, KQcbbV, sBqxDf, vhfwy, angsF, QOrJB, mlgEmE, iZwq, QzopVe, OIzWL, QHaI, wqTH, AgOl, wTBma, JdKKG, gaANGV, xDexwQ, uhlG, XUow, iyFQ, dIX, HMxjub, tUV, Zhf, JaHlb, tSAln, Smx,
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