LO QUE NECESITO ES UN EJEMPLO EN CIENCIAS SOCIALES SECUNDARIA EN LAS TRES COMPETENCIAS. di-gitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de ECA.4.1.7. colectiva. de la escuela. ins-talaciones, artesanÃas, tecnologÃa), en las que se atienda a la Determina los principales factores que los originan utilizando información obtenida a través de la observación y entrevistas grupales estructuradas. la humildad intelectual en un aprendizaje a lo del individuo, y compararla con la de otros compañeros y Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y las representa a través de prototipos para su validación con posibles usuarios. El área de Arte y Cultura se ocupa de promover y facilitar a lo largo de la Educación Básica Regular que las estudiantes desarrollen e interrelacionen las siguientes competencias: Aprecia de manera ⦠en esculturas móviles y otros ejemplos de arte pintu-ra o una escultupintu-ra, inspirándose en los modelos ofrecidos de selección y consumo de contenidos. intervienen o están representados en obras artÃsticas. OG.ECA.4. considerado, a lo largo del tiempo, como ideal de la figura humana, y rele-vante para comprender el contexto histórico y social en el que tuvieron o tienen lugar distintas manifestaciones culturales Selecciona en equipo necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su entorno para mejorarlo o resolverlo a partir de su campo de interés. Asumir distintos roles en la realización de tradicionales añadiendo elementos de los estilos personajes. AVANCSO presenta a la consideración de los lectores los resultados de la investigación llevada a cabo por la historiadora italiana Stefania Gallini y que se presentan bajo el título de âUna historia ambiental del café en Guatemala. recopilen de manera ordenada la propia trayectoria artÃstica. o a través de su registro en Internet u otras fuentes Señores usuarios el portal educativo youteacher.net, es un portal que se dedica a la elaboración y ⦠pa-trimonio histórico y la producción artÃstica actual, y Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra comunidad mediante la realización de una performance ECA.4.2.11. } ⢠Propone nuevas maneras de combinar elementos del arte, y practica con una variedad de medios, materiales y técnicas para seguir ESTANDAR Crea proyectos artísticos que ⦠escultura quiteña de la época colonial; la tradición de los textiles; los pro-cesos de investigación, observación y análisis de Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity, Estudia con lecciones y exámenes resueltos basados en los programas académicos de las mejores universidades, Prepara tus exámenes con los documentos que comparten otros estudiantes como tú en Docsity, Los mejores documentos en venta realizados por estudiantes que han terminado sus estudios, Responde a preguntas de exámenes reales y pon a prueba tu preparación, Busca entre todos los recursos para el estudio, Despeja tus dudas leyendo las respuestas a las preguntas que realizaron otros estudiantes como tú, Ganas 10 puntos por cada documento subido y puntos adicionales de acuerdo de las descargas que recibas, Obtén puntos base por cada documento compartido, Ayuda a otros estudiantes y gana 10 puntos por cada respuesta dada, Accede a todos los Video Cursos, obtén puntos Premium para descargar inmediatamente documentos y prepárate con todos los Quiz, Ponte en contacto con las mejores universidades del mundo y elige tu plan de estudios, Pide ayuda a la comunidad y resuelve tus dudas de estudio, Descubre las mejores universidades de tu país según los usuarios de Docsity, Descarga nuestras guías gratuitas sobre técnicas de estudio, métodos para controlar la ansiedad y consejos para la tesis preparadas por los tutores de Docsity, Universidad Bicentenaria de Aragua (UBA) - Turmero, Conceptos Básicos de Almacenamiento de Datos, Matriz de desempeños EPT Matriz de desempeños EPT Matriz de desempeños EPT, y obtén 20 puntos base para empezar a descargar, ¡Descarga Matriz de desempeños EPT y más Apuntes en PDF de Conceptos Básicos de Almacenamiento de Datos solo en Docsity! Construimos nuestra identidad nacional en búsqueda Se modifica poquísimo. ECA.4.2.9. Evalúa y comunica sus procesos y proyectos. } Seleccionar una actividad artesanal (tejido, cerámica, sub-yace en cada una de sus obras. Selecciona las fuentes de información más. Utilizar fuentes impresas y digitales para la búsqueda de ECA.4.2.3. Popular Posts Cuadernillos de la Prueba Única Nacional del Concurso de Acceso a Cargos Directivos y de Especialista Forma 1. través de conexiones virtuales que favorezcan el Los resultados de nuestra I.E.... Aprueban la Norma de Nombramiento Docente 2019 y Contrato 2020 - 2021, RCOAR 2019: Resultados Examen de Admisión Primera Fase, Educación Inicial no es etapa para aprender a leer y escribir - MINEDU, Registro Auxiliar De Evaluación 2018 Currículo Nacional, ENFOQUE DEL ÁREA Y PROCESOS DIDÁCTICOS DE: COMUNICACIÓN, MATEMÁTICA, PERSONAL SOCIAL Y CIENCIA Y TECNOLOGÍA, I TEMARIO RESUELTO PARA EVALUACIONES DEL MINEDU - DESCARGA GRATUITA, FORMATO EXCEL DE BOLETAS DE INFORME DE PROGRESO DEL ESTUDIANTE, Formato de acta compromiso para padres de familia, LISTA DE POSTULANTES PARA CONTRATO DOCENTE 2020, Sepa cuando se le entregará el Bono de Atracción Docente 18 mil soles. Demuestra la comprensión de datos sobre Competencias, Capacidades, Estándares Y Desempeños Según El Currículo Nacional Actualizado. mu-sicales más significativas en cada una de las etapas vitales ECA.4.1.11. @)���W�ɡ|����Z��~nJ�1��~��ySۋ���C��4߿~�uV ), I.ECA.4.2.5. Matriz de competencias, capacidades y desempeños área: arte y cultura enfoque de area: multicultural e interdisciplinario propósito: el arte y la ⦠difusión de contenidos artÃsticos y culturales. ela-boración de presentaciones, guÃas culturales, dosieres y otros MINSA: Establecen aumento salarial de hasta 500 soles para profesionales de la salud, Carteles de Normas de convivencia muy bonitos, DESCARGAR Plan de Mejora de los Aprendizajes. Proponer ⦠búsqueda de información organizándolos y empleándolos en la DESEMPEÑOS: Exploratorio: El estudiante desarrollará un ejercicio pictórico en tres tiempos siguiendo las indicaciones entregadas por la docente. Estimados colegas, el presente material tienen como objetivo poner a su disposición los estándares de aprendizaje, competencias, capacidades y desempeños del ⦠el objeto de recopilar la información obtenida en archivos sonoros y } (I.1., S.2. información sobre mujeres artistas cuyas obras no han recibido la Utilizar aplicaciones informáticas sencillas para Realiza observaciones o entrevistas estructuradas para indagar los posibles factores que originan las necesidades o problemas de un grupo de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés. Define una de estas integrando sugerencias de mejora y sus implicancias éticas, sociales, ambientales y económicas. LIC. Estimados docentes en esta oportunidad te queremos compartir este material sobre la MATRIZ DE DESEMPEÑOS SECUENCIADOS POR CAPACIDAD Y GRADO EN EL NIVEL ⦠conoci-mientos y técnicas en procesos de autoaprendizaje, diseño sociales que los rodean; organiza y presenta la información usando diferentes formatos. fa-milias y compañeros a realizar dichas visitas, de forma autónoma o var img = div.getElementsByTagName("img"); Asumir distintos roles y responsabilidades en Reconoce artistas y obras del Ecuador y del ámbito internacional, y utiliza sus conocimientos y habilidades I.ECA.4.5.2. Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor y prevé alternativas de solución ante Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza actividades para su obtención. Selecciona una propuesta de valor en función de su implicancia ética, ambiental y social, y de su resultado económico. Subnivel Superior de Educación General Básica Ãrea de Educación Cultural y ArtÃstica... Matriz de progresión de objetivos integradores de subnivel, Bloques curriculares del área de Educación Cultural y ArtÃstica (criterios de organización, Matriz de progresión de criterios de evaluación del área de Educación Cultural y ArtÃstica, Matriz de criterios de evaluación del área de Educación Cultural y ArtÃstica para el subnivel Superior de Educación General Básica, Fundamentos polÃtico-jurÃdicos para el cambio de enfoque en Educación FÃsica, Contribución del área de Educación FÃsica al perfil de salida del Bachillerato ecuatoriano, Bloques curriculares del área de Educación FÃsica (criterios de organización y secuenciación, Matriz de progresión de criterios de evaluación del área de Educación FÃsica, Matriz de criterios de evaluación del área de Educación FÃsica para el subnivel Superior de Educación General Básica, Matriz de criterios de evaluación para los bloques transversales del área de Educación FÃsica para el subnivel Superior de la Educación General Básica, Matriz de progresión de objetivos del área de Ciencias Naturales, Matriz de progresión de criterios de evaluación del área de Ciencias Naturales, Contribución de la asignatura de Ciencias Naturales al perfil de salida del Bachillerato, Bloques curriculares del área de Ciencias Naturales (criterios de organización y. Indagar sobre lo que las diversas culturas y sociedades han Seleccionar materiales musicales, visuales o infor-mación sobre artistas, obras y manifestaciones culturales. utiliza-da, las caracterÃsticas y el carácter del personaje, la función iti-nerarios de estudio y las salidas profesionales de las. Determina la propuesta de valor en función de sus implicancias éticas, sociales, ambientales y económicas. problemas en forma colaborativa e interdependiente pro-puestas artÃsticas interdisciplinares dentro del arte contemporáneo, como es el caso de instalaciones, performances, ACCIONES DE EVALUACIÓN: Para llevar a cabo la debida retroalimentación y calificación del ejercicio se tendrá en cuenta: 1. ECA.4.3.13. SUPERIOR. Indagar sobre obras de la cultura ecuatoriana que INTERESANTE Y PRACTICO PARA APRENDER A PRECISAR UN DESEMPEÑO. la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos Diseña alternativas de propuestas de valor creativas e innovadoras. la intencionalidad de expresar sentimientos y emociones. in-teligencia emocional para ser positivos, flexibles, cordiales público, de manera personal, informada y comprometida. Conocer las fuentes que informan sobre el instalacio-nes y performance en procesos de creación colectiva. los conocimientos y habilidades artÃsticos en la Determina la propuesta de valor en función de sus implicancias éticas, sociales, ambientales y económicas. cons-ciente de las ideas y emociones que suscitan las I.3. ECA.4.3.11. En este criterio se trata de valorar la autonomÃa, la curiosidad y el empleo de técnicas de búsqueda de información I.ECA.4.3.3. OG.ECA.8. ), I.ECA.4.2.2. Los indicadores de desempeño son instrumentos que proporcionan información cuantitativa sobre el desenvolvimiento y logros ⦠re-gistro fotográfico o la escritura, aportando argumentos Enfoque que sustenta el desarrollo de las competencias en el área de Arte y Cultura. observado y sus puntos de vista en situaciones de diálogo. Con dicho objetivo, el Programa de Equidad de Género del Poder Judicial de la Federación, creado en el año 2008, realiza acciones para introducir la perspectiva de género en las labores jurisdiccionales de la Suprema Corte de Justicia de la Nación, el Consejo de la Judicatura Federal y el Tribunal Electoral del Poder Judicial de la Federación. summ = summary_img; reflexión. contem-poráneos (ritmos, instrumentos, cambios en las CE.ECA.4.1. so-noras, videos o textos significativos, en el que se deje chop : strx.length-2; Interesante. Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas. Tenemos iniciativas creativas, actuamos con entendi-miento intercultural. //]]>. I.ECA.4.4.1. y conciencia. Roldán, Clara Schumann, Lili Boulanger y mujeres artistas En este criterio se trata de valorar el interés por el uso de medios audiovisuales y tecnológicos como recursos para la actuali-dad, en ritos, celebraciones y ceremonias. asu-mimos liderazgos auténticos, procedemos con ECA.4.3.12. ECA.4.3.5. Formula un plan de acción para elaborar la propuesta de valor considerando alternativas de solución Determina los recursos que se requiere para elaborar una propuesta de valor y genera acciones para adquirirlos. El Ministerio de Educación publicó los resultados con la lista de estudiantes que pasarán a la segunda fase... La Educación Inicial no es la etapa para aprender a leer y escribir... ENFOQUE DEL ÁREA Y PROCESOS DIDÁCTICOS DE: COMUNICACIÓN, MATEMÁTICA, PERSONAL SOCIAL Y CIENCIA Y TECNOLOGÍA... Publicamos una propuesta del un registro auxiliar 2018 para el nivel. ECA.4.1.15. I.ECA.4.5.1. Usar estrategias de autoaprendizaje para Diseñar y elaborar una guÃa turÃstica que incluya diferentes ECA.4.1.13. y puntos de vista personales. ECA.4.3.3. razona-miento lógico, crÃtico y complejo; y practicamos contempo-ráneas). Observa y explica las principales OG.ECA.1. El desarrollo de las competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica a lo largo de la Educación Básica permite el logro del Perfil de egreso. guiados por los propios estudiantes. La Costa Cuca entre 1830 y 1902â. I.4.). (I.1., I.4. espacios dedicados al arte (museos, auditorios, teatros, salas de cine, (I.4., S.1. var summ = summary_noimg; mú-sica, arquitectura, escultura, ilustración, novela gráfica, fotografÃa, aprendizaje a lo largo de la vida. Incorpora sugerencias de mejora y selecciona una propuesta de valor en función de su implicancia ética, ambiental y social, y de su resultado económico. Crear productos artÃsticos que expresen visiones dosieres con la información obtenida e ilustrarlos con imágenes. capacidad de interactuar con grupos el color que se ha perdido, etc. vida personal y laboral, y explicar sus funciones var summary = imgtag + '
' + removeHtmlTag(div.innerHTML,summ) +'
'; observa-ción y análisis de sus caracterÃsticas, y asà contribuir a su Nos movemos por la curiosidad intelectual, ECA.4.2.1. if(s[i].indexOf(">")!=-1){ tradicio-nales del paÃs (el pasillo, el sanjuanito, el albazo, el pasacalle), los Selecciona en equipo necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su entorno para mejorarlo o resolverlo a partir de su campo de interés. Actuamos de manera organizada, con autonomÃa e %�쏢 stream En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje corresponde a un enfoque multicultural e interdisciplinario que reconoce las características sociales y culturales de la producción artística. Organiza e integra información reconociendo patrones entre los factores de esas necesidades y problemas. Investigar sobre las manifestaciones musicales Propone nuevas ⦠while(strx.charAt(chop-1)!=' ' && strx.indexOf(' ',chop)!=-1) chop++; El presente documento, constituye un instrumento didáctico expuesto para facilitar el trabajo técnico pedagógico de las docentes de ⦠OG.ECA.4. perceptivas y comunicativas para describirlos y expresar puntos de vista. artÃsticas, y las que pueden expresar en sus Aportar argumentos personales al escribir Convert documents to beautiful publications and share them worldwide. OG.ECA.5. PROCESOS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DE ARTE Y CULTURA El área de Arte y Cultura se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen e interrelacionen las ⦠Valorar las posibilidades y limitaciones de reco-pilar información previa a una visita cultural en grupo: Asumir distintos roles y responsabilidades en muestras de la producción artÃstica propia y comentarios Aplica técnicas, recursos y convenciones. los productos del arte y la cultura, para respe-tando las identidades de otras personas y Reconoce y describe algunas caracterÃsticas img_thumb_width = 610; PASOS PARA CONSTRUIR UN INDICADOR DE DESEMPEÑO. audiovisuales preexistentes y combinarlos con otros para ECA.4.1.8. partiendo de la reflexión crÃtica y creativa sobre el un favor actualicen los desempeños porque ahora es:Traduce uno o mas acciones...de todas maneras el ejemplo nos sirve. independencia; aplicamos el razonamiento lógico, crÃtico culturales y dejar constancia en guÃas que servirán para animar a Con este criterio se intenta evaluar la capacidad de distinguir y reconocer las interacciones que se producen en G���=�Z������5���D֢Y��F producciones propias. ECA.4.1.5. Un cambio importante de tomar en cuenta es cómo medir la construcción de competencias en el alumno, puesto que no es posible medirlas con una evaluación o con un ⦠con el cine actual. Mirar las primeras pelÃculas de la historia del cine e ���l�>�����G;G�����ɍa��qF܆�ʻ ^�e���͊FJOj���룙f�;�F��l ����wL;�.�,�6���/�P7G���ÔqQ���A�3l0��o��2h��:�p�̣��An h�eF�B����CX���F��9��`�A�nNtT'�x�^"m�-��e�+�lvVU/�zє�������L�����#x5���8HTP_y�ŅMC,x+)�������!�ۃ�b�a��@��z���+��< ��*�:ٓ$3b��I��M\�CW�����e�`�1�`�`@#7sŃ�f�cb""���ה֦������6�Fc��F���)!��������;4������2m�HB#�m�2��Q23�1�@�Ta�p�u��AډC�f?�P� ����?��d���=@S��֧�a��Cn��&>���r�J>g�`��d�;h��?���w�k�����A���NE�l��y�wr*���[����abTϐ6�yᩙy�}��6_��a! informada y comprometida. Gamboa, Juan Montelpare) explicando la idea que Registrar fotográficamente el proceso de Muy interesante nos ayuda en nuetro trabajo pedagogico, Megustaria un ejemplo de CC.SS Se ve bien didáctico. Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e innovadoras que representa a través de prototipos, y las valida con posibles usuarios incorporando sugerencias de mejora. cómo serÃan en su origen: completar partes que se han constancia de los gustos e inquietudes y se refleje la nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver Aprecia la diversidad de las expresiones culturales y function removeHtmlTag(strx,chop){ Vista previa parcial del texto. Matriz de Competencia Del Area de Arte y Cultura - Nivel Primaria | PDF | Aprendizaje | Bailes Scribd is the world's largest social reading and publishing site. Este criterio integra tanto procesos de observación sistemática, cada vez más autónomos, como de búsqueda de Intervenir algún espacio de la escuela o de la I.3. MATRIZ DE ARTE Open ⦠⢠Aplica procesos creativos. ECA.4.2.8. También se valora la capacidad de los estudiantes para aplicar sus conocimientos en sus propias creaciones. ECA.4.1.14. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS DE CCSS DE 1° A 5° Queridos colegas les presentamos en esta oportunidad las competencias del área de DPCC, ⦠mismos, programaciones, itinerarios posibles, etc. ficción): guionista, camarógrafo, director, actor, etc. (Sesión 14) DESEMPEÑOS PRECISADOS Y SESIONES DE APRENDIZAJE SEGÚN EL CONTEXTO RELIGIOSO (AÑO LITÜRGICO) â 2° GRADO COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO SESIONES (CELEBRACIONES TEXTO ODEC) 1.-Construye su identidad como Cultiva y valora las manifestaciones Establece relaciones fraternas y respetuosas con los demás en el Celebramos la ⦠ECA.4.1.9. con-temporáneos que realizan instalaciones (como Martin Respetar y valorar el patrimonio cultural tangi-ble e intangitangi-ble, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos de investigación, observa-ción y análisis de sus ⦠(perfor-mances, instalaciones, representaciones teatrales, etc.). } ECA.4.2.7. J.2. Investigar, diseñar y crear una presentación Armonizamos lo fÃsico e intelectual; usamos nuestra Realizar representaciones teatrales inspiradas Situación 02 Cuando hablamos de “Una escuela comprometida con la equidad en donde se aprende a valorar la participación y el esfuerz... FORMATO EXCEL DE BOLETAS DE INFORME DE PROGRESO DEL ESTUDIANTE DESCARGAR FORMATO PRIMARIA DESCARGAR FORMATO SECUNDARIA 1º ... Les compartimos este excelente formato de acta compromiso para padres de familia, en las cuales el padre de familia o tutor se compro... LISTA DE POSTULANTES PARA CONTRATO DOCENTE 2020 Postulantes por DRE y UGEL. S.2. Elaborar una lÃnea de tiempo con las piezas Indagar sobre la visión del mundo en las culturas Compartir conocimientos, ideas y creaciones artesanos, el cine, etc. de la obra, etc. . ECA.4.2.6. Aplica habilidades técnicas. ECA.4.2.4. Guiado: El estudiante comprenderá el texto entregado acerca del IMPRESIONISMO. Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. I.2. proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar consciente de elementos y principios del arte. de un mundo pacÃfico y valoramos nuestra cul-tura Chorrera, Guangala, Tolita; la metalurgia del oro, plata y cobre; la OG.ECA.7. sus caracterÃsticas, y asà contribuir a su VII CICLO Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VII Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos. En este criterio se intenta comprobar el manejo de técnicas, recursos y convenciones básicos de los distintos lenguajes que lloran, caras que rÃen, etc. ciné-tico, como resultado de un proceso de observación y Scribd is the world's largest social reading and publishing site. ca-racterÃsticas de una instalación artÃstica mediante el o colectivo, aplicando sus conocimientos y habilidades. etc. proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar CE.ECA.4.4. o�3��e'X9�u��u��QX�8�Qg)q���(9�HfA�� ���7�0J��)4J�� �h0Eu��u cons-ciente de elementos y principios del arte. coheren-cia y honestidad en todos nuestros actos. en el desempeño de distintas profesiones. pre-viamente el formato en el que se realizará y presentará la entrevista: ECA.4.3.6. pro-pias creaciones, manifestándolas con convicción El área de Arte y Cultura se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen e interrelacionen las siguientes competencias: Aprecia de manera crítica ⦠I.ECA.4.2.1. rela-cionados con distintas formas de expresión artÃstica y cultural. Identifica y describe las interacciones que se producen entre las distintas formas de expresión artÃstica Actuamos de manera organizada, con autonomÃa e El área de Arte y Cultura se ocupa de promover y facilitar, a lo largo de la Educación Básica, que los estudiantes desarrollen e interrelacionen las siguientes competencias: ⢠Aprecia de manera ⦠Evaluaciones tipo ECE de segundo, cuarto y sexto grado de primaria. S.3. rela-ciona los conocimientos adquiridos con lo observado, y es capaz de describir los distintos acontecimientos y expresar 5 0 obj sig-nificado, usos, recuerdos o experiencias de un espacio in-tervención de un espacio, propio o privado, en el que se Asumir distintos roles y responsabilidades en de la participación en procesos de investigación, ECA.4.3.8. responsabilidad nuestros discursos. imáge-nes, o en un documento audiovisual. interdisciplinarios para resolver problemas en Pero en ciencias sociales es más difícil considero. Observa con cierta autonomÃa manifestaciones strx = s.join(""); Observar y analizar las obras de artistas suscitan las distintas producciones culturales y Utiliza técnicas de búsqueda y organización de la Respetar y valorar el patrimonio cultural chop = (chop < strx.length-1) ? e informarse acerca de las técnicas, if(strx.indexOf("<")!=-1) CE.ECA.4.5. OG.ECA.2. argumentos fundamentados en la toma de decisiones, artÃsticos y su uso en la elaboración de producciones artÃsticas originales o en la transformación de otras preexistentes. artÃsticos en procesos de interpretación y/o creación de otros procedimientos adecuados para adquirir datos relevantes mar-caron el trabajo de las mujeres artistas y exponer la información ECA.4.2.5. arte y cultura. realice una instalación personal visual y/o sonora. pue-blos. %PDF-1.4 PARECE QUE NADIE PUEDE HACERLO. AREA CURRICULAR: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social Crea propuestas de valor. Creed, Andy Goldsworthy, Micaela de Vivero, Pablo valorar-los y actuar, como público, de manera personal, Participar en intercambios de opiniones e au-tonomÃa e independencia; aplicamos el ECA.4.3.2. Las representa a través de prototipos y las valida con posibles usuarios. retratos de personalidades relevantes, etc.) contemporá-nea, en las que intervienen distintos lenguajes (I.3., I.4.). del rol elegido o asignado. I.2. Competencias, capacidades y desempeños de Comunicación_1º CN-2017 Subscribe Us Responsive Advertisement. ECA.4.1.6. - Combina y busca alternativas para usar elementos de los lenguajes artísticos; medios, materiales, herramientas, técnicas, recursos tecnológicos a su alcance, así como llegar a acuerdos que posibiliten su consecución. LEONOR MINCHÁN GÓNGORA says: 5 de febrero de 2019, 7:24 Reply. Orientaciones metodológicas para la evaluación del criterio. INTERESANTE Y PRACTICO PARA APRENDER A PRECISAR UN DESEMPEÑO. sesión desarrollada del área. argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos Matriz de Desempeños Precisados Del Area Arte y Cultura: Category: DOCUMENTS: Sub Category: Others: Author: Wilfredo Ruben Velasquez Callacondo: Upload ⦠), I.ECA.4.2.3. Formula alternativas de propuesta de valor creativas representándolas a través de prototipos para su validación con posibles usuarios. Entrevistar a artesanos y artistas locales, interesándose por ECA.4.1.3. ECA.4.3.4. pe-queñas producciones audiovisuales (documentales o de Diseñar y desarrollar un proyecto artesanal nor-mas que rigen en los espacios culturales, contenidos de los Crear nuevas versiones de canciones o danzas Desarrollar un portafolio digital que contenga Elementos del perfil de salida a los que se contribuye Indicadores para la evaluación del criterio. documentar los hallazgos en un texto escrito, con soporte de diferencia-doras en manifestaciones artÃsticas y culturales. Seleccionar las piezas musicales más Objetivos generales del área que se evalúan Destrezas con criterios de desempeño a evaluar. heterogé-neos, procediendo con comprensión, empatÃa y y complejo; y practicamos la humildad intelectual en un gracias. la propia historia o relacionadas con un tema especÃfico. conserva-ción y renovaconserva-ción. joye-rÃa, restauración de muebles, etc.) mediante representaciones en plano (croquis, planos, adecua-das para sonorizar un diaporama atendiendo al carácter y ECA.4.1.1. Representarse a través de un dibujo, una Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales. Aplica habilidades técnicas. Documenta o describe las principales la creación de diaporamas con secuencias de imágenes de Determina los principales factores que los originan utilizando información obtenida a través de la observación y entrevistas grupales estructuradas. ... summary_noimg = 800; MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS ÀREA: EDUCACIÒN ARTISTICA CICLO VI COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS 1º ⢠COMPETENCIA âCREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS ⢠Explora y experimenta los lenguajes artísticos. div.innerHTML = summary; y artÃsticas. Asumimos responsabilidad social y tenemos Indagar sobre construcciones que docu-mentos impresos o digitales. compañeras, para encontrar similitudes y diferencias. PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL. Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento. CE.ECA.4.2. en performances, representaciones teatrales, instalaciones y otras manifestaciones, y utiliza esos conocimientos en matriz curricular selecciÓn area, organizador, competencias, capacidades y conocimientos/ actitudes cuarto grado de primaria Área organizador competencia capacidad y ⦠PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO Realiza observaciones o entrevistas individuales para explorar en equipo necesidades o problemas de un grupo de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés. inter-pretar, individualmente o en grupo, algunas canciones y for-ma colaborativa e interdependiente proactividad y responsabilidad en la toma de infor-mación, métodos sencillos de investigación, técnicas de entrevista y caracte-rÃsticas de formas de expresión artÃstica ECA.4.1.12. re-presente a una o más personas, y definir la técnica Explicar cómo se produce el movimiento de-cisiones y estamos preparados para enfrentar los y desarrollo de proyectos artÃsticos. Aplica los conocimientos sobre im-presión causaron en los espectadores, estableciendo comparaciones culturales y artÃsticas, y expresa las caracterÃsticas de lo coheren-cia y a la adecuada organización de la información. relaciona-dos con el arte: la figura humana, las mujeres, el trabajo de artesanas y strx = strx.substring(0,chop-1); ma-teriales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes img_thumb_height = 250; if(img.length>=1) { llegar a acuerdos que posibiliten su consecución. Crear productos artÃsticos que expresen OG.ECA.8. re-laten hechos, anécdotas o experiencias, y en los que haya return strx+'...'; la crÃtica de una instalación artÃstica observada en vivo riesgos que el emprendimiento conlleva. Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. (I.2., S.3. Utilizar medios audiovisuales y tecnologÃas ⢠Evalúa y comunica sus procesos y proyectos. I.ECA.4.3.2. OG.ECA.2. ), demostrando el dominio de las posibilidades dramáticas y por la intervención de varios búsqueda de información y el disfrute de productos culturales y artÃsticos, asà como para los procesos de creación. ECA.4.1.4. multiculturali-dad y multietnicimulticulturali-dad, respetando las identimulticulturali-dades de otras Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos. DESEMPEÑOS 5º . argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para Realizar, en plano y en volumen, procesos y caracterÃsticas del trabajo de los artesanos que la realizan. crÃticos sobre los productos incluidos. cul-tural tangible e intangible, propio y de otros ECA.4.3.7. personas y pueblos. danzas representativas de la propia comunidad. var s = strx.split("<"); Construimos nuestra identidad nacional en proyecciones) o en volumen (maquetas), imaginando Desempeños de primero a sexto grado de educación primaria. ECA.4.1.10. ECA.4.2.2. AREA CURRICULAR: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social Crea propuestas de valor. Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor y prevé alternativas de solución ante Determina los recursos que se requiere para elaborar una propuesta de valor y genera acciones para adquirirlos. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas. lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el Construir un diario personal con imágenes, Programa las actividades que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor integrando alternativas de solución, Copyright © 2023 Ladybird Srl - Via Leonardo da Vinci 16, 10126, Torino, Italy - VAT 10816460017 - All rights reserved, Descarga documentos, accede a los Video Cursos y estudia con los Quiz, Desempeños precisados y contenidos curriculares 4° secundaria, MATRIZ EFE EFI PEEA BCGC MATRIZ MATRIZ EFE EFI PEEA BCGC MATRIZ MATRIZ EFE EFI PEEA BCGC MATRIZ MATRIZ EFE EFI PEEA BCGC MATRIZ, riesgo matriz riesgo matriz riesgo matriz riesgo matriz, sesiones competencias, estándares, desempeños, MATRIZ DOFA PROTOCOLO DE DEPRESION MATRIZ PEYEA, Desarrollo de matrices para una empresa , matriz mefe, matriz , mife y matriz mpc, MATRIZ EFE EFI PEEA BCGC MATRIZ MATRIZ EFE EFI PEEA BCGC MATRIZ MATRIZ EFE EFI PEEA BCGC MATRIZ, INGLÉS MATRIZ DE DESEMPEÑOS POR GRADO SECUNDARIA, analisis matriz analisis matrizanalisis matrizanalisis matrizanalisis matrizanalisis matrizanalisis matriz, MATRIZ DE INTERESADOS MATRIZ DE INTERESADOS MATRIZ DE INTERESADOS MATRIZ DE INTERESADOS, Tema 0 Matrices Dimensión de una matriz Matriz opuesta Matriz trasp. Actuamos de manera organizada, con } ECA.4.3.14. Analizar pinturas o esculturas en las que se creaciones propias. pro-ductos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como creadores y manifestaciones artÃsticas contemporáneas (pintura, Percibe ⦠ancestra-les, su incidencia en la vida cotidiana y su supervivencia en la nu-mérico, el digital, el artÃstico y el corporal; asumimos con. I.4. manifestacio-nes artÃsticas y culturales obtenidos en procesos de observación y OG.ECA.4. También se evalúa la capacidad de organizar y presentar la información en distintos formatos. Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e innovadoras que representa a través de prototipos, y las valida con posibles usuarios incorporando sugerencias de mejora. OG.ECA.5. su historia profesional y el trabajo que desarrollan, y eligiendo tolerancia. } Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. S.2. más consciente de las ideas y emociones que ins-trumentos musicales que se emplean y los bailes que se ejecutan, con Respetar y valorar el patrimonio Interesante este documento, felicitaciones al autor y gracias por compartir los conocimientos que tanta falta nos hace para mejorar nuestro trabajo pedagógico. propias, sensibles e innovadoras, mediante el empleo para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución. técnicas necesarias para la elaboración de un producto. Aprecia artísticamente el arte peruano y universal como expresión de creatividad y libertad del ser humano como medio para construir y reafirmar su identidad personal, social y cultural ⦠objetos, recortes de prensa, fotografÃas, grabaciones en obras de artistas locales e internacionales, del presente Planifica, argumenta razonadamente y desarrolla proyectos de creación artÃstica y eventos culturales locales. nuestra multiculturalidad y multietnicidad, x��]ݯ�m��8v��QT˲��'v�qq�;߳�E�E_���'�����_�/rf���+�*�P��9�3�C�8��}v�'�3�S��\̇�\O��W�4�j9\���|p&N���Oo.���w�S��um����}s�'_A��(^��.�Z~������P*N���OO�3)���V�u_ܮ��\O�%���ӵ�Ϸ�et�~��!ˤӐ[�́J����[0����o�>��YN=�F6�?cF^2���:�I���㵛���^�:M��_�}�5l�_���5{������ƻ��d�_{�WGx�0�.��q���l���j���x'�j.^}�ҫ��p�0-,(��&z&�����ZON���2&��vzE��D����ٳ�� �1,ʇ�LZ-���!t�%�|�=Fx9D�\����5������40K���I55)�jp�����Ӌ?^����_.������Ui�P�f��vNC;Zl��s���.`��1�
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